فرزانه ساعدپناه

چگونه توانستم با شیوه تدریس نوین درس علوم تجربی را برای دانشآموزانم جذاب کنم؟

مسئله بی‌علاقگی دانش‌آموزان نسبت به یک درس یکی از مشکلاتی است که لطمه‌های جدی به امر آموزش وارد می‌کند. این مسئله باعث بی‌حوصلگی، خستگی و طولانی به نظر رسیدن ساعت آموزش می‌شود.به طوری که بیشتر وقت‌ها دانش‌آموزان زمان را از یکدیگر جویا می‌شوند. خصوصا این مسئله بیشتر زمانی شدت می‌یابد که امکانات آموزشی کم، دانش‌آموزان ضعیف، و جو رقابتی در کلاس حاکم نباشد. در چنین کلاسی دانش‌آموزان حتی به نمره هم بی‌اعتنا می‌شوند. در دوره دبستان علوم تجربی دارای اهمیت زیادی است و از یک جهت بینش علمی و دقیق برای دانش‌آموزان پایه‌گذاری می‌کند و از سوی دیگر به فهم پدیده‌ها و دسترسی به حقیقت‌ها و قوانین منجر می‌شود. دانش‌آموزان دبستانی با دیدگاه صحیح و توانمندی می‌توانند متفکران و دانشمندان آینده باشند. یکی از مهم‌ترین و اساسی‌ترین سوالاتی که در ذهن کارشناسان و معلمان واقعی نقش بسته‌ است آن است که چگونه می‌توان مفاهیم آموزشی را در ذهن مخاطبین نهادینه کنند و هر یک از آنان به فراخور تجربه و حوصله خود راه حلی را برای برون‌رفت از چالش پیش‌رو پیشنهاد می‌کنند. از جمله موضوعاتی که مطرح می‌شود مساله نقش تکنولوژی آموزشی در تسهیل آموزش‌هاست. معلمانی که از برنامه‌ها و وسایل کمک آموزشی بیشتر از همکارانشان استفاده می‌کنند و اغلب خود مبادرت به ساختن ابزارها و وسایل کمک آموزشی می‌نمایند چنین معلمانی قادرند از کمترین امکانات بیشترین بهره‌برداری‌ها را بنمایند. با توجه به مطالب ذکر شده وضعیت کلاسم در درس علوم خوشایند نبود. برای رفع این مشکل چند فرضیه مطرح کردم و برای پیدا کردن جواب‌های فرضیه شروع به گردآوری اطلاعات کردم که برای علاقه‌مند نمودن دانشآموزانم به درس علوم‌تجربی سعی نموده‌ام که از روش سخنرانی و متکلم‌وحده بودن در کلاس خارج شده و برای اصلاح آن اقداماتی از قبیل اینکه از وسایل کمک آموزشی و تدوین مطالب علوم تجربی به صورت مشاهده، پاورپونت، فیلم آموزشی، انواع روش‌های مشارکتی) بحث و گفتگو، پرسش و پاسخ(، مراجعه به اینترنت و گردش علمی استفاده نموده و کلاس فعال و با نشاطی داشته باشم تا دانش‌آموزان با میل و رغبت بیشتری حاضر شوند.

آموزش، علوم تجربی، علاقه‌مند ، سخنرانی،فرضیه

مرتضی کدخدا, محسن مرکی

بررسی رابطه مدیریت دانش و بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان

مدیریت دانش به عنوان یک عامل کلیدی در بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان و افزایش کارایی معلمان در محیط‌های آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر مدیریت دانش بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان و کارایی معلمان، از طریق مرور ادبیات موجود و تحلیل نتایج پژوهش‌های پیشین انجام شده است. روش تحقیق مبتنی بر مرور سیستماتیک مطالعات مرتبط در بازه زمانی 2018 تا 2023 بود که از طریق پایگاه‌های اطلاعاتی معتبر جمع‌آوری و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که استفاده از ابزارها و فناوری‌های مدیریت دانش مانند سیستم‌های مدیریت یادگیری (LMS) و پلتفرم‌های همکاری آنلاین، به طور معناداری بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان و ارتقاء کارایی معلمان را به همراه دارد. همچنین، این تحقیق نشان داد که ارتقاء دانش معلمان از طریق مدیریت دانش و افزایش خودکارآمدی آن‌ها می‌تواند به بهبود کیفیت تدریس و یادگیری منجر شود. این یافته‌ها اهمیت مدیریت دانش را در بهبود کیفیت آموزش و یادگیری برجسته می‌کند و پیشنهاد می‌شود که تحقیقات آتی به بررسی تأثیرات طولانی‌مدت و مقایسه‌ای مدیریت دانش در محیط‌های آموزشی مختلف بپردازند.

مدیریت دانش، عملکرد تحصیلی، کارایی معلمان، یادگیری، فناوری آموزشی.

نجم السادات موسوی بفروئی

نقش تمایز یافتگی خود بر کیفیت زندگی و سلامت روان دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف شناسایی رابطه میان تمایزیافتگی خود با کیفیت زندگی و سلامت روان دانش¬آموزان انجام شد. روش این مطالعه توصیفی و از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش را دانش¬آموزان دختر و پسر در مقطع متوسطه دوم شهر قم تشکیل دادند. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 302 نفر برآورد گردید که بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای سنجش متغیرها از پرسشنامه‌های تمایزیافتگی خود اسکورون (DSI)، کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت (WHOQOL-BREF) و سلامت روان (SCL-90) استفاده شد. تحلیل داده‌ها نیز به روش همبستگی و رگرسیون گام به گام انجام شد. یافته‌ها بین سلامت روان با کیفیت زندگی {r(255)=0/63 P<0/01}، بین سلامت روان با تمایزیافتگی خود {r(255)=0/59 P<0/01} و میان کیفیت زندگی با تمایزیافتگی خود{r(255)=0/47 P<0/01} رابطه معنادار وجود دارد. نتایج رگرسیون گام¬¬به¬¬گام برای پیش‌بینی سلامت روان و کیفیت زندگی نشان داد که از میان خرده مقیاس تمایزیافتگی، جایگاه من 19 درصد سلامت روان و هم آمیختگی با دیگران 25 درصد کیفیت زندگی را پیش‌بینی می‌کند. بر این اساس می¬توان گفت افرادی که تمایزیافته ترند می‌توانند کیفیت زندگی بهتر و سلامت روان بالاتری را تجربه کنند، که این بیانگر نقش و اهمیت تمایزیافتگی می‌باشد.

کیفیت زندگی، سلامت روان، تمایزیافتگی

سماء محمدی

اثربخشی آموزش مهارت های خویشتن داری و ریلکسیشن بر کاهش قلدری و کنترل خشم و طرد اجتماعی دانش آموزان

دوره کودکی و نوجوانی یکی از اثرگذارترین دوران زندگی یک فرد بشمار می رود . دوره اي که شخصیت فرد طی آن شکل می گیرد؛ از این رو، دخالت در صورت مشاهده اختلال می تواند یکی از راهبردهاي اثرگذار باشد. دانش آموزان با ناهنجاري هاي خشم و قلدری ، اغلب در برخی از حوزه هاي رشدي، نارسایی یا تأخیر نشان می دهند. از این رو، تشخیص و درمان این اختلال از زمان بروز آن اهمیت دارد . خشم و قلدری امروزه یکی از مشکلات رو به افزایش در میان دانش آموزان است که اگر کنترل نشود به طرد اجتماعی این دانش آموزان تبدیل می شود. این تحقیق با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت های خویشتن داری و ریلکسیشن بر کاهش قلدری و کنترل خشم و طرد اجتماعی دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . آموزش مهارت مهارتخویشتن‌داری و انجام تمرینات ریلکسیشن و تن آرامی ، از جمله روش های غیر دارویی موثر بر کاهش خشم و پرخاشگری بوده که در موارد حاد حتی می تواند در کنار روش های دارویی و سایر مداخلات ، اثر بخش باشد .

خویشتن داری ، تن آرامی ، خشم ، قلدری ، دانش آموزان

آمنه فرهادی

اثربخشی جو آموزشی در مدارس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

بیشترین یادگیری از طریق آموزش رسمی در مدارس اتفاق می افتد و سیستم های اثربخش مدارس نیازمند ترکیب صحیحی از منابع و تسهیلات آموزشی مناسب, جهت گیری مناسب جو مدرسه و دانش آموزانی که آماده یادگیری هستند، می باشند. این تحقیق با هدف بررسی اثربخشی جو آموزشی در مدارس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . نتایج بیانگر آن است که جو آموزشی مدارس به طور مستقیم باعث ارتقای حس تعلق به مدرسه در دانش آموزان و بهبود پیشرفت تحصیلی آنان می شود . جو مثبت مدرسه که با ایمنی، روابط مثبت، انتظارات روشن و تمرکز بر یادگیری مشخص می‌شود، مشارکت دانش‌آموز، انگیزه، پیشرفت تحصیلی و رفاه اجتماعی-عاطفی را تقویت می‌کند.

پیشرفت تحصیلی ، جو مدرسه ، دانش آموزان ، معلم

معصومه راه پیما سروستانی

ارزیابی ارتباط موقعیت اجتماعي- اقتصادي خانواده با عملکرد تحصیلی دانش آموزان

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یکی از شاخص های مهم در ارزشیابی آموزش و پرورش و از جمله موضوعات مهم و مورد توجه در موقعیت های تعلیم و تربیتی است که از عوامل مختلف شخصی و موقعیتی اثر می پذیرد . عوامل اجتماعی و اقتصادی از جمله مهمترین این عوامل هستند. این تحقیق با هدف ارزیابی ارتباط موقعیت اجتماعي- اقتصادي خانواده با عملکرد تحصیلی دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . یافته های تحقیق نشان می دهد وضعیت اجتماعی و اقتصادی نقش موثری بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دارد . والدین دانش‌آموزانی که دارای والدین با وضعیت اجتماعی-اقتصادی بهتری هستند، بیشتر در امور تحصیلی فرزندان خود درگیر می‌شوند و این نیز به‌نوبه خود منجر به عملکرد بهتر فرزندان آن‌ها می‌شود.

خانواده ، دانش آموزان ، عملکرد تحصیلی ، وضعیت اجتماعی ، وضعیت اقتصادی

فائزه کریمی ترکانی

بازخورد های کلاسی معلمان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پیشرفت تحصیلی برای دانش آموزان اهمیت زیادی دارد و به عنوان یکی از شاخص های مهم در ارزیابی آموزش و پرورش شناخته می شود و تمام کوشش های این نظام در واقع جامه عمل پوشاندن به این امر مهم است ؛ از این رو شناخت عوامل موثر بر آن به برنامه‌ریزی در زمینه پیشرفت تحصیلی کمک زیادی می‌کند. این تحقیق با هدف بررسی بازخورد های کلاسی معلمان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . یافته ها نشان می دهد ارائه بازخوردهای کلاسی توسط معلم، مي تواند عملكرد تحصیلی يادگيرندگان را ارتقا دهد.

پیشرفت تحصیلی ، بازخورد کلاسی ، دانش آموزان ، معلم

خلود رمز

بررسی اهمیت و زمینه های تعامل و مشارکت خانواده و مدرسه

وضعیت موجود هر جامعه‌ای نتیجه یادگیری دیروز افراد در خانه و مدرسه است و وضعیت فردای هر جامعه در نتیجه سرمایه‌گذاری‌هایی است که امروز روی دانایی افراد در خانه، مدرسه و جامعه انجام می‌گیرد. در این راستا مدارس اصلی ترین نهاد تعلیم و تربیت قلمداد می گردند و عملکرد موفق این نهاد بدون حضور پررنگ و مشارکت همه جانبه والدین قابل تحقق نمی باشد بنابراین ارتباط موثر و مستمر خانه و مدرسه و بهره‌برداری از راهبردهای مختلف جهت هم‌افزایی والدین/ مدارس در راستای تحقق اهداف و برنامه‌های رسمی و غیررسمی از الزامات اساسی هر نظام آموزشی محسوب شده و به عنوان یک عامل راهبردی و اثرگذار در پیشرفت تحصیلی و ارتقای کیفیت تربیتی دانش آموزان موثر می باشد . این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی اهمیت و زمینه های تعامل و مشارکت خانواده و مدرسه بپردازد .

مشارکت ، خانواده ، مدرسه ، راهکار

نعیمه قاضی پور, امیر صدقی

بررسی تأثیر بازی درمانی شناختی-رفتاری بر پرخاشگری دانش آموزان

پرخاشگری در لغت به معنای ستیزه و تندی کردن آمده است اما در اصطلاح روان شناسی پرخاشگری یک واکنش عمومی و پدیده نابهنجار اجتماعی است که به قصد آزار کسی یا آسیب رساندن به چیزی ابزار می شود. پرخاشگری در دانش آموزان پدیده‌ شایعی است که به صورت‌های مختلفِ جسمی، عاطفی و تنشِ قابل توجه در آنها دیده می‌شود. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر بازی درمانی شناختی-رفتاری بر پرخاشگری دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . نتایج بیانگر آن است که مداخلات درمان شناختی – رفتاری مبتنی بر بازی به عنوان نوعی درمان روانشناختی، می تواند به دانش آموزان پرخاشگر کمک کند تا یاد بگیرند چگونه الگوهای فکری مخرب یا مزاحمی را که تاثیر منفی بر رفتار و هیجاناتشان دارد، شناسایی کرده و تغییر دهند

بازی درمانی ، پرخاشگری ، دانش آموزان ، درمان شناختی – رفتاری

نعیمه قاضی پور, امیر صدقی

تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی در بهبود قلدری در دانش آموزان

قلدری یکی از اشکال رفتارهای پرخاشگرانه و با پیامدهای منفی فراوان است که امروزه در میان دانش آموزان به شکل گسترده ای رواج دارد و به همین دلیل آموزش پیشگیری و مقابله با این پدیده و بررسی موانع و چالش های آن، به یکی از اولویت های سیستم تعلیم و تربیت بسیاری از کشورها تبدیل شده است . این تحقیق با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی در بهبود قلدری در دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . از آنجا که آموزش مهارت های اجتماعی می تواند در افزایش رفتارهای سازگار و ایجاد همدلی تاثیر مهمی داشته باشد, این شیوه می تواند منجر به بهبود بهزیستی اجتماعی و کاهش قلدری در این دانش آموزان شود.

دانش آموزان ، مهارت های اجتماعی، قلدری

زینب قاسملو

بررسی تاثیر بازی های آموزشی رایانه ای در بهبود مهارت حل مسئله و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

مهارت حل مسئله، توانایی رویارویی به‌موقع و موثر با چالش‌ها و پیدا کردن راه‌حل برای کنترل و رفع آن موقعیت‌ها است. از آن‌جایی که کیفیت زندگی انسان به توانایی او در حل مشکلات و چالش‌ها وابسته است، این مهارت در زندگی و آینده دانش آموزان نقش تعیین‌کننده‌ای دارد. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی تاثیر بازی های آموزشی رایانه ای در بهبود مهارت حل مسئله و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام گرفته است . یافته ها حاکی از آن است که بازی های آموزشی رایانه ای دانش آموزان را به نوعی درگیر یک موقعیت جدید اکتشافی نموده و اثرات مثبتی بر حل مسئله، تفکر، خلاقیت و آفرینندگی آنها دارد و استفاده از این نوع بازی ها بر افزایش پیشرفت تحصیلی آنان مؤثر می باشد

بازی آموزشی رایانه ای ، پیشرفت تحصیلی ، حل مسئله ، دانش آموزان

فاطمه ربیعی

بررسی رابطه یادگیری سازمانی با توسعه حرفه ای معلمان

تربیت نیروهای کارآمد اجتماعی در سایۀ برنامه های توسعۀ حرفه ای شکل می گیرد. توسعۀ حرفه ای معلمان عبارت است از فرایندها و فعالیت های برنامه ریزی شده برای افزایش دانش، مهارت و نگرش معلمان، به نحوی که موجب بهبود یادگیری دانش آموزان شود. این تحقیق با هدف بررسی رابطه یادگیری سازمانی با توسعه حرفه ای معلمان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . یادگیری سازمانی فرایند خلق، نگهداشت و تسهیم دانش در سازمان است و موجب می شود که الگوهای ذهنی جدید و گسترده ای در میان معلمان پرورش یابد و آنها می آموزند که چطور با یکدیگر بیاموزند

توسعه حرفه ای ، معلم ، یادگیری سازمانی

میلاد شریفی دهسری

بررسی علل مدرسه گریزی در دانش آموزان و ارائه راهکارهای موثر بر آن

مدرسه گریزی پدیده ای است که در اجتماع رخ می دهد و عوامل متفاوتی در به وجود آوردن آن نقش دارند که قبل از هر اقدام پیشگیرانه و درمانی شناخت آن عوامل لازم و ضروری است. این مشکل علاوه بر اینکه از نظر اقتصادی و مالی هزینه سنگینی را بر جامعه تحمیل می کند، مشکلاتی را هم برای خانواده، جامعه و خود دانش آموز به بار می آورد. این پدیده می تواند پیامدهای منفی متعددی برای دانش آموزان، خانواده ها و جامعه داشته باشد. از جمله این پیامدها می توان به افت تحصیلی، آسیبهای روانی، بزهکاری و حتی ترک تحصیل اشاره کرد . این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی علل مدرسه گریزی در دانش آموزان و ارائه راهکارهای موثر بر آن بپردازد .

مدرسه گریزی ، دانش آموزان ، معلم ، خانواده

کوروش نوازنی

بررسی عوامل موثر بر توانمندسازی روانشناختی معلمان

توانمندسازی روانشناختی به عنوان یک رویکرد نوین انگیزش درونی به معنی آزاد کردن نیروها و قدرت درونی افراد و همچنین فراهم کردن بسترها و به وجود آوردن فرصت ها برای شکوفایی استعدادها ، توانایی ها و شایستگی های کارکنان است و در واقع شامل ادراکات افراد نسبت به نقش خویش در شغل و سارمان می شود . این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی عوامل موثر بر توانمندسازی روانشناختی معلمان انجام گرفته است . توانمندسازی در سازمان های آموزشی از اهمیت بیشتری نسبت به سایر سازمان ها برخوردار است، زیرا آموزش و برورش نهادی فراگیر، پویا و اثرگذار بر رفتارها و هنجارهای آشکار و نهان همه جانبه اخلاقی، سیاسی، اقتصادی، دینی، حقوقی، اجتماعی و فرهنگی آحاد جامعه است . توانمندسازی روانشناختی معلمان می‌تواند موجب ارتقای توانمندی نهایی سازمان آموزش و پرورش گردد و بر این اساس است که مدیران این سازمان تلاش دارند تا از راهبرد توانمندسازی معلمان بهره‌گیری نمایند.

آموزش و پرورش ، توانمندسازی روانشناختی ، معلم ، منابع انسانی

مریم ارجمندی

بررسی کاربردهای روانشناسی در فرآیند آموزش

از آنجا كه دانش آموزان در هر یك از دوره‌های آموزشی، نیازهای ویژه‌ای دارند، بنابراین آشنایی معلمان با خصوصیات رشد و نیازهای فراگیرندگان در هر یك از دوره‌های تحصیلی، می‌توانند در پیشرفت تحصیلی و تكامل شخصیت ‌آن ها بسیار موثر باشد. برای تحقق چنین امری معلم باید از كاربرد روانشناسی در آموزش آگاه بوده و به راحتی بتواند اصول و قواعد آن را در كلاس اجرا كند. پژوهش حاضر با هدف بررسی کاربردهای روانشناسی در فرآیند آموزش و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . دانش روانشناسی دارای اهمیت اساسی در حل مسائل تدریس و تربیتی است. در این راستا آشنایی با مبانی ، ساختار و دیدگاه های روانشناسی می تواند مسیر جریان تعلیم و تربیت را هموارکرده و مشکلات احتمالی دانش آموزان و مربیان آموزشی را مرتفع سازد

آموزش ، روانشناسی ، دانش آموزان ، معلم

زهرا محمدی

راهکارهای ارتقا سواد رسانه ای دانش آموزان در مدارس ابتدایی

سواد رسانه اي به معناي مجموعه اي از مهارت ها، نگرشها و دانش هاي لازم به منظور درك و فهم و استفاده از انواع مختلف رسانه ها است كه طي آن اطلاعات از يك فرستنده به يك گيرنده انتقال مي يابد و محتواي آن مي تواند در قالب تصاوير، صوت و متن باشد. به دلیل روند رشد روزافزون رسانه ها و فضای مجازی ، داشتن سواد رسانه ای برای هر فرد، به خصوص دانش آموزان و جوانان، بسیار ضروری است. پژوهش حاضر با هدف بررسی راهکارهای ارتقا سواد رسانه ای دانش آموزان در مدارس ابتدایی و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . نظام آموزش و پرورش می تواند با ایجاد و تقویت مهارت های رسانه ای در دانش آموزان آنها را به استفاده موثر و مفید از مهارت های ارتباطی وا دارد

سواد رسانه ای ، دانش آموزان ، آموزش ، مدارس

منصوره بهرامیان

نقش آموزش و پرورش در آموزش شهروندی به دانش آموزان

تربیت شهروندی یکی از مهم ترین اصول مورد بحث در جوامع مختلف می باشد، به گونه ای که بسیاری از متخصصان تعلیم و تربیت، این آموزش ها را نجات بخش بحران دنیای معاصر می دانند. از این رو تربیت شهروندی یکی از مهم ترین دلایل توجیه کننده ضرورت و اهمیت نظام آموزش و پرورش در روزگار کنونی است و معلمان از آن جهت که هسته مرکزی دستگاه تعلیم و تربیت و مجریان حقیقی این امر حیاتی هستند، در انتقال این دانش تاثیر به سزایی خواهند داشت. ماهیت ارتباطی که معلمان و مسئولان مدرسه با یکدیگر دارند و اینکه تا چه اندازه خود به عنوان یک شهروند، به طور صحیح عمل می نمایند، جملگی بر تحقق یا عدم تحقق اهداف آموزش شهروندی به دانش آموزان موثرند. این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی نقش آموزش و پرورش در آموزش شهروندی به دانش آموزان بپردازد

آموزش و پرورش ، آموزش شهروندی ، دانش آموزان ، معلم

محسن امیدی, حاکمه سلیمانی, مهدی محمودی, مرتضی مظفری

کاربرد هوش مصنوعی در روش های نوین تدریس

هوش مصنوعی به عنوان اخرین و پیچیده ترین دستاورد تکنولوژی بشر ، در بسیاری از حوزه ها و کسب و کارها وارد شده است که حوزه آموزش از این مورد مستثنی نیست. هوش مصنوعی و فناوری های نوین همانند ،فناوريهاي وب٢ ،از خاصیتی دو محوری رسانه اي– تعاملي را دارا می باشند. بـدين معنـا كه از یک سو به عنوان رسانه بر اجتماع و پديده هاي اجتماعي در زندگي واقعي تـاثير ميگذارنـد و از سویی شرایطی را بـه ایجاب می کند كـه در آن امراجتمـاعي و پديـده هاي اجتمـاعي شـكل ميگيرند(همان) و همچنین همسو نبودن آموزش و پرورش با رویکرد های جهانی موجب منسوخ شدن آن خواهد شد و آموزش های غیر رسمی و فراملی جای آن آموزش ها را خواهد گرفت(تاجی،1402).پژوهش حاضر با هدف بررسی و مرور نقش هوش مصنوعی در روش های نوین تدریس نگارش یافته است. مقاله از نوع هدف کاربردی و از منظر روش کیفی –مروی و با استناد به پایگاه های داده ،مجلات و مقالات منتشر شده مرتبط با موضوع نگارش یافته است. نتایج پژوهش بیانگر ان است که با استفاده از هوش مصنوعی می توان کیفیت آموزش را ارتقا داده همچنین فرایند یاد دهی و یادگیری را جذاب و مبتنی بر ویژگی های یادگیرنده تنظیم نمود. با کمک این فناوری علاوه بر آنکه یادگیری شخصی سازی شده است ، می توان با ابزار های موجود کیفیت و امنیت ارزشیابی ها را نیز افزایش داد. این فناوری با کاهش زمان و تسهیل تدریس موجب ازادی عمل و وقت حضور معلمین در کلاس درس می شود و دانش آموزان میتوانند از تعاملات ویژه بهره مند شوند. هوش مصنوعی سبب ایجاد تحول در روش تدریس معلمان و روش یادگیری دانش آموزان شده است.

هوش مصنوعی، روش های نوین تدریس

فرزانه براتی

بررسی تاثیر فضای مجازی بر هویت دانش آموزان

فضای مجازی اینترنت ، نسل جدیدی از فضای روابط اجتماعی است و با توجه به اینکه عمر چندانی ندارد ،توانسته است به خوبی در زندگی مردم جا باز کند. این فضا محدودیتهاي زمانی، مکانی و نظارتهاي اجتماعی حاکم بر رفتارها و همنشینی هاي افراد را برداشته و چندان مشخص نیست که این تعاملات مجازي تا چه اندازه بر شخصیت و هویت افراد بویژه دانش آموزان تاثیر گذاشته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر فضای مجازی بر هویت دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . فضای مجازی یکی از مهمترین ابزارها برای نمود یافتن اثرات جهانی شدن است. از بین رفتن زمان و مکان و نقش بیشتر فضا در دنیای مجازی تجلی آشکاری دارد و لذا دانش آموزان در مواجهه با این فضا بنیانهای هویت خود را متزلزل می بینند و دچار تردید و اضطراب می شوند

دانش آموزان ، فضای مجازی ، هویت ، شخصیت

شهلا زنگوئی مطلق بیرجندی

بررسي تأثیر الگوهاي پرورش تفكر بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

پیشرفت تحصیلی برای دانش آموزان اهمیت زیادی دارد و شناخت عوامل موثر بر آن به برنامه‌ریزی در زمینه پیشرفت تحصیلی کمک زیادی می‌کند. این پژوهش به روش توصیفی - تحلیلی و با هدف بررسي تاثیر الگوهاي پرورش تفكر بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان انجام شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن است کشورهایی که در دنیا به پیشرفتهای چشمگیری دست یافته اند دارای آموزش و پرورشی قدرتمند و توسعه یافته هستند که بر حول محور تفکر سازمان یافته است. از آنجا که تفکر پایه ادراک و یادگیری را شکل می دهد و مبنای پیشرفت انسان در همه زمینه های زندگی است ، لذا ضروریست در نظام تعلیم و تربیت، آموزش بر پایه تفکر صورت گیرد .

تفکر ، آموزش ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان ، یادگیری

محبوبه وثوقی, مطهره امینیان فر

چگونه توانستم سطح یادگیری ریاضی دانش آموزان پایه ششم را بهبود بخشم؟

مفاهیم ریاضی یکی از اثر بخش ترین و کارآمدترین مواد درسی می‌باشد به طوری که مبینی (۱۳۸۰) به نقل از ریچارد کورانت در این زمینه می‌گوید ریاضیات یکی از عالی‌ترین تراوش‌های اندیشه‌ی آدمی است که منعکس کننده‌ی اراده‌ی انسان و نشان دهنده‌ی سیر عقل و برهان و هم چنین بیان کننده‌ی میزان علاقه‌ی بشر به کمال و زیبایی است. نقش بنیادی علم ریاضی در پیشبرد سایر علوم و فنون نیز مورد پذیرش همگان است به طوری که نرسیدن به هدف¬های آموزشی در زمینه‌ی ریاضی موجب ضعف ناتوانی و دست نیافتن به اهداف مربوط به پیشرفت علوم و فنون دیگر خواهد بود مبینی، ۱۳۸۰، ص (۱۵). با توجه به مطالب یاد شده آشکار می‌گردد که نقش و جایگاه درس ریاضی در زندگی انسان به چه میزان دارای اهمیت است. اما سؤال مهمی که مطرح می‌باشد آن است که چرا عده‌ی کمی از دانش آموزان به درس ریاضی علاقه مند می‌باشند؟ چرا نتایج ارزش یابی درس ریاضی اغلب فراگیران رضایت بخش نمی‌باشد؟ چرا بعضی از دانش آموزان در زنگ ریاضی دچار اضطراب و نگرانی می‌شوند؟ چرا بعضی از آموزگاران در تدریس این درس موفقیت چندانی ندارند؟ به راستی دلیل این ناکامی‌ها چیست و عوامل آن کدامند؟ برخی از پژوهشگران هم چون عزیزخانی (۱۳۸۸) در اقدام پژوهی که با عنوان «چگونه توانستم با ایجاد محیطی شاد و فعال میزان یادگیری دانش آموزان کلاس سوم مدرسه شهیدین فاطمی را در درس ریاضی افزایش دهم؟» انجام داده بود با استفاده از روش‌های گوناگون تحقیق، به این نتیجه رسید که می‌توان با ایجاد محیط شاد و افزایش نشاط در دانش آموزان میزان علاقه مندی آنان را در درس ریاضی افزایش داد. بی شک مهم‌ترین عاملی که در موفقیت یا ناکامی برخی از معلمان در تدریس ریاضی، نقش بسزایی دارد مربوط به روش علاقه مند کردن دانش آموزان به درس یاد شده و چگونگی ایجاد انگیزه و ارائه مطالب درسی به آنان می‌باشد، اینجانب مطهره امینیان فر در اقدام پژوهی فوق راهکارهای چگونگی ایجاد انگیزه و علاقه در درس ریاضی کلاس ششم و حل آسان مسائل این درس مورد بررسی قرار داده‌ام. امید است پژوهش مذکور بتواند در جهت پیشبرد اهداف آموزشی مورد قبول واقع شود.

درس ریاضی، سطح یادگیری، پایه ششم، اقدام پژوهی

آزاده صفائی

نقش بازی‌های آموزشی در بهبود مهارت‌های ریاضی و علمی دانش‌آموزان

با توجه به پیشرفت سریع فناوری در جامعه‌ی امروزی و تغییرات اساسی در روش‌های تدریس، حرکت از رویکردهای غیرفعال و غیرمشارکتی به سمت روش‌های فعال و مشارکتی اجتناب‌ناپذیر است . در این راستا، استفاده از بازی‌های آموزشی به‌عنوان یک ابزار مؤثر در فرایند یاددهی و یادگیری ضروری به نظر می‌رسد. این بازی‌ها نه تنها می‌توانند انگیزش و علاقه‌ی دانش‌آموزان را به یادگیری افزایش دهند ، بلکه با ایجاد تعامل و درگیری فعال، به ارتقای کیفیت یادگیری و فهم عمیق‌تر مفاهیم درسی نیز کمک می‌کنند. بدین ترتیب، بازی‌های آموزشی نقش مهمی در تجهیز نسل آینده به مهارت‌های ضروری برای مواجهه با چالش‌های پیش رو ایفا می‌نمایند. این مقاله به بررسی نقش بازی‌های آموزشی در بهبود مهارت‌های ریاضی و علمی دانش‌آموزان می‌پردازد. این مطالعه به تحلیل و بررسی تحقیقات انجام‌شده در این حوزه پرداخته و نتایج نشان می‌دهد که بازی‌های آموزشی می‌توانند به طور قابل توجهی مهارت‌های تحلیلی و حل مسئله دانش‌آموزان را بهبود بخشند. روش تحقیق شامل مروری بر مقالات و مطالعات موردی است که در مدارس مختلف اجرا شده‌اند .و راهکارها و موانع موجود برای اجرا در پایان پژوهش ارائه شده است . نتایج حاکی از آن است که بازی‌های آموزشی نه تنها موجب افزایش عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان می‌شوند، بلکه به تقویت مهارت‌های اجتماعی و تعاملی آنان نیز کمک می‌کنند.

بازی های آموزشی ، مهارت علمی ، فناوری ، یادگیری

سمیه فتاحی نور

اثربخشی بازی آموزشی روی اعتماد به نفس دانش آموزان دیرآموز (هوش مرزی)

اعتماد به نفس به عنوان نگرش مثبت یا منفی فرد نسبت به خود در مجموع ارزشیابی فرد از حس ارزشمندی خود است . اعتماد به نفس از مولفه های کلیدی در رشد و پیشرفت تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان است . دانش آموزانی که از اعتماد به نفس بالایی برخوردارند در مواجهه با چالش ها و مشکلات تاب آوری بیشتری دارند و در مسیر زندگی خود موفق تر عمل می کنند. این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی اثربخشی بازی آموزشی روی اعتماد به نفس دانش آموزان دیرآموز (هوش مرزی) بپردازد . بازیهای آموزشی با فراهم آوردن فرصت هایی برای کار گروهی و حل مسئله به صورت جمعی به دانش آموزان اجازه می دهند تا درک بهتری از اهمیت همکاری و ارتباط موثر داشته باشند. در دانش آموزان دیرآموز این نوع بازی ها می تواند احساسی از قدرت و کنترل را ابجاد کند که ناشی از حل مشکلات و مهارت یافتن در تجربیات، ایده ها و مسائل جدید است؛ در نتیجه می تواند به ایجاد اعتماد به نفس و پیشرفت آنها کمک کند.

دانش آموزان دیرآموز ، اعتماد به نفس ، بازی آموزشی ، یادگیری.

معصومه حاجی زاده

مدیریت منابع انسانی، هوش مصنوعی و کاربردها

رشد و توسعه ی روزافزون دانش بشر، نفوذ فناوری اطلاعات و ظهور مباحثی مانند هوش مصنوعی و تجلی کلمه الکترونیک باعث شده است تا بسیاری از رویکردهای مربوط به مدیریت منابع تغییر ماهیت دهند. در این راستا پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر هوش مصنوعی بر مدیریت منابع انسانی و همچنین کاربرد هوش مصنوعی در ارائه دانش مورد بررسی قرار گرفته است. فن آوری و اطلاعات در مدیریت آنچنان تأثیر بالایی دارد که بسیاری از مدیران موفق مشتاقانه به دنبال همگام سازی مدیریت دانش سازمان خود با پیشرفت تکنولوژی می باشند و در این راستا برجسته تر شدن استفاده از هوش مصنوعی در بسیاری از جهات علمی باعث آموزش وسهولت در انجام امور شده است. هدف هوش مصنوعی کشف فرآیندهای فکری است که با رفتارهای هوشمندانه مرتبط است. در این مقاله سعی شده است با کمک از مقاله ها و کتاب های مرتبط تأثیر هوش مصنوعی بر مدیریت منابع انسانی و دانش را مورد بررسی قرار داده و به توضیح مختصری از کاربردهای آن بپردازد.

دانش مدیریت، هوش مصنوعی، مدیریت الکترونیک، منابع انسانی.

محبوبه وثوقی, مطهره امینیان فر

چگونه توانستم با زبان بدن و اشاره دانش آموزان پایه دوم را به یادگیری و حفظ قرآن علاقمند کنم؟

زبان بدن، تکنیکی ارتباطی به شمار می‌رود که انسان‌ها از آن برای بیان احساسات و دلالت‌های مختلف بهره می‌گیرند. زبان بدن، ترجمان حالت‌ها و اندیشه‌های آدمی است. این مهارت ارتباطی در گسترۀ علم لغت، روان‌شناسی رفتاری و تربیتی قرار دارد. زبان بدن در متون ادبی و قرآن کریم به کرّات مورد استفاده قرار گرفته است. فراگیری اصول و فنون زبان بدن، اقدام مؤثری برای رمزگشایی بسیاری از دلالت‌های نهفته در عبارات است و این امر برای پژوهشگران قرآنی بسیار مهم می‌نماید؛ زیرا با بازگشایی رمز آیات، می‌توان از روساخت به ژرف‌ساخت معنایی آن‌ها پی برد. اشاره در یادگیری دانش آموزان به معنای استفاده از حرکات بدنی و اشاره به اشیا یا موضوعات مختلف به منظور انتقال اطلاعات و درک مفاهیم می‌باشد. این روش یادگیری بر پایه استفاده از زبان غیرکلامی است که توسط دانش آموزان در رابطه با جهان پیرامون خود به کار می‌رود. با استفاده از حرکات بدنی و اشاره، دانش آموزان قادرند مفاهیم و اطلاعات مختلف را درک کنند و ارتباط بین آن‌ها را بسط دهند. روزهای اول ورودم به مدرسه بود. تقریباً ده روزی از شروع سال تحصیلی گذشته بود که بعنوان آموزگار پایه دوم وارد مدرسه شدم. اولین جلسه قرآن را با جشن کوچکی آغاز کردم تا هم در شروع درس قرآن مبارک باشد و هم دانش آموزان را برای حضور در این کلاس علاقمند کنم. پس از گذشت اولین جلسه متوجه شدم تعداد معدودی از دانش آموزان توانایی روان خوانی را دارند و همچنین تعداد دانش آموزانی که سوره‌های کوتاه قرآن را از حفظ باشند در کلاس ۲۹ نفری از تعداد انگشتان یک دست تجاوز نمی‌کرد. با توجه به اینکه من در گذشته مربی پیش دبستانی بودم و تجربه کار با نوآموزانی را داشتم که هنوز توانایی خواندن را ندارند _ وارد عمل شدم و برای هر کلمه و عبارت سوره با توجه به معنا یا قرابت معنایی با اشاره چشم یا حالت صورت یا حرکات دست کلمه ب کلمه سوره را به دانش آموزان آموزش دادم. در پایان نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموزانم به دست آمد و باعث شور و نشاط و علاقمندی دانش آموزان به یادگیری و حفظ قرآن شد، امیدوارم این را حل‌ها را هم سایر معلمان برای آموزش و یادگیری قرآن با زبان بدن و اشاره به دانش آموزان به کار ببرند.

یادگیری - قرآن- زبان بدن - اشاره

مریم محمودی

انتخاب اثربخش ترین روش تدریس فصل جانداران علوم پایه چهارم را با تحلیل محتوای کتاب درسی، طراحی واحد یادگیری و اجرای آن به کمک مشاهده تدریس سایر معلمان هم پایه.

تحقیق حاضر با عنوان درس پژوهی و تدریس موثر درس 11 علوم تجربی پایه ی چهارم دبستان با موضوع بی مهرگان است. این پژوهش در مدرسه 12 فروردین روستا رجاآباد مرودشت اجرا شده است . از آنجا که تشخیص جانوران بی مهره و مهره دار از یکدیگر و نوع تغذیه و دسته بندی های هر گروه بسیار مهم است بنابراین چالش اصلی پیش روی من در این حوزه این بود که من، چگونه میتوانم در تدریس درس مربوط به جانوران بی مهره به صورت موثر عمل کنم و تفاوت جانوران بی مهره را از مهره دار از نظر ساختار بدنی به دانش آموزان نشان دهم و آنها بتوانند دسته بندی جانوران بی مهره را به صورت کامل یاد بگیرند . این پژوهش طبق فرمت استاد راهنما و در دو فصل تدوین شده است. فصل اول آن شامل تعیین هدف ، فرایند طراحی وتدوین ، عناوین طراحی واحد یادگیری و محتوای تولیده شده واحد یادگیری می باشد. فصل دوم شامل تولید مواد آموزشی مورد نیاز ،هدایت فرایند یاددهی و یادگیری و ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان می باشد. در قسمت بعد با عنوان روایت من ، به بیان روایت مورد نظر در این حیطه پرداختم، برای آن کدگذاری انجام دادم و برای کدگذاری مربوطه تحلیل و تفسیر مد نظر را نوشتم.

کارورزی 4 ، علوم چهارم ،جانوران بی مهره.

حجت رئیسی

مدیریت منابع انسانی، هوش مصنوعی و کاربردها

رشد و توسعه ی روزافزون دانش بشر، نفوذ فناوری اطلاعات و ظهور مباحثی مانند هوش مصنوعی و تجلی کلمه الکترونیک باعث شده است تا بسیاری از رویکردهای مربوط به مدیریت منابع تغییر ماهیت دهند. در این راستا پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر هوش مصنوعی بر مدیریت منابع انسانی و همچنین کاربرد هوش مصنوعی در ارائه دانش مورد بررسی قرار گرفته است. فن آوری و اطلاعات در مدیریت آنچنان تأثیر بالایی دارد که بسیاری از مدیران موفق مشتاقانه به دنبال همگام سازی مدیریت دانش سازمان خود با پیشرفت تکنولوژی می باشند و در این راستا برجسته تر شدن استفاده از هوش مصنوعی در بسیاری از جهات علمی باعث آموزش وسهولت در انجام امور شده است. هدف هوش مصنوعی کشف فرآیندهای فکری است که با رفتارهای هوشمندانه مرتبط است. در این مقاله سعی شده است با کمک از مقاله ها و کتاب های مرتبط تأثیر هوش مصنوعی بر مدیریت منابع انسانی و دانش را مورد بررسی قرار داده و به توضیح مختصری از کاربردهای آن بپردازد.

دانش مدیریت، هوش مصنوعی، مدیریت الکترونیک، منابع انسانی.

شیما خواجه وند, شیما خواجه وند, سید عبدالمجید بحرینیان, مریم نصری, فاطمه شهابی زاده

اثربخشی درمان مبتنی بر ذهنی سازی بر تنظیم هیجان و کارکرد های اجرایی در کودکان مضطرب

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان مبتنی بر ذهنی¬سازی بر تنظیم هیجان و کارکردهای اجرایی کودکان مضطرب انجام شد. روش پژوهش حاضر نوع نیمه¬آزمایشی، همراه با پیش‌آزمون، پس‌آزمون بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان مضطرب شرکت پالایش نفت شهر بندرعباس در سال 1402 بودند که براساس ملاک های ورود و خروج 30 نفر واجد شرایط ورود به مطالعه به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی به در دو گروه ازمایش و کنترل گمارده شدند. آزمودنی¬ها با استفاده از پرسشنامه¬های رتبه¬بندي رفتاري کارکردهاي اجرائی جیوآ و همکاران (2000)، مقیاس اضطراب کودکان اسپنس- فرم والدین (1998) و تنظیم هیجان شیلد و کیکتی (1997) در مراحل پیش¬آزمون، پس¬آزمون مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده¬ها با استفاده از نرم-افزار SPSS 26 و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج آزمون تحلیل کواریانس نشان داد که تفاوت معناداری بین گروه کنترل با درمان مبتنی بر ذهنی¬سازی در تنظیم هیجان و کارکردهای اجرایی کودکان مضطرب وجود دارد (05/0P) و درمان مبتنی بر ذهنی¬سازی منجر به کاهش منفی¬گرایی هیجانی، و افزایش تنظیم هیجانی انطباقی و کارکردهاي اجرایی در کودکان مضطرب شده است.

درمان مبتنی بر ذهنی¬سازی، کارکردهای اجرایی، تنظیم هیجان، کودکان مضطرب.

مهری آصفی

تاثیر قصه درمانی بر سازگاری اجتماعی و کارکردهای اجرایی دانش آموزان بیش فعال

سازگاری، رابطه‌ای است که بین فرد و محیط او، به ‌ویژه محیط اجتماعی وجود دارد و به او امکان می‌دهد تا نیازها و انگیزه‌های خود را پاسخ گوید. فرد زمانی سازگار است که بتواند بین خود و محیط اجتماعی‌اش رابطه‌ای سالم برقرار کند و انگیزه‌های خود را ارضا کند. این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی تاثیر قصه درمانی بر سازگاری اجتماعی و کارکردهای اجرایی دانش آموزان بیش فعال انجام شده است . قصه نوعی روایت خواندنی یا شنیدنی است که در آن چگونگی روند تعامل و کنش مندی یک شخصیت با موضوعی بر اساس هدف، تحلیل، دیدگاه و نتیجه ی مورد نظر نویسنده یا قصه گو بیان می شود. قصه درمانی با به کارگیری مهارتهای اجتماعی می تواند به سازگاری اجتماعی دانش آموزان و افزایش کارکردهای اجرایی آنها کمک کند و در این رابطه از رفتارهایی نظیر همکاری، مسئولیت پذیری، همدلی، خویشتنداری و خوداتکایی استفاده کند

دانش آموزان بیش فعال ، سازگاری اجتماعی ، کارکردهای اجرایی ، قصه درمانی

نفیسه امامی

تاثیر روانی محیط آموزش بر گرایشات و رفتارهای دانش آموزان

محیط، بستری برای شکل گیری بسیاری از ویژگی های رفتاری است. به بیانی دیگر بسیاری از عواطف، عادات، سلایق و حتی طرز نگرش ها و نشست و برخاست ها به گونه ای شگرف از محیط تأثیر می پذیرد. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی تاثیر روانی محیط آموزش بر گرایشات و رفتارهای دانش آموزان بپردازد . مدارس و محیط های آموزشی یكي از مهمترين نهادهای اجتماعی اند که باید مورد توجه قرار بگیرند، ویژگیهای روانی محیط آموزش می تواند تأثیر زیادی در شکل دهی به رفتارها و گرایشهای دانش آموزان داشته باشد. یک محیط آموزشی که از احترام به دانش‌آموزان پرداخته و ایشان را حمایت کند، باعث افزایش اعتماد به‌نفس، کاهش استرس و بهبود روحیه در دانش‌آموزان می‌شود.

دانش آموزان ، رفتار ، محیط آموزشی

محمدجواد کیخا

راهکارهای تقویت مهارت نوشتاری دانش‌آموزان

نوشتن, پیچیده ترین مهارت زبانی است که در آموزش آن نیاز به فراگیری مهارت های شناختی و فراشناختی بسیاری است که با توجه به بعد عاطفی و اجتماعی محقق می شود . مهارت نوشتن، توانایی انتقال افکار، ایده‌ها و اطلاعات به‌صورت واضح، مختصر و موثر به وسیله‌ زبان نوشتاری است . نوشتن، دریچه‌ای به سوی دنیای خلاقیت و تفکر است. در مدارس تقویت این مهارت، نقشی کلیدی در یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان ایفا می‌کند. این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی راهکارهای تقویت مهارت نوشتاری دانش‌آموزان بپردازد .

دانش آموزان ، مهارت نوشتن ، راهکار

مصطفی محمدی, ملکه سادات سیدی باغستان, مهدی مدنی بجستانی, مصطفی محمدی

اثربخشی ذهن آگاهی بر پایستگی تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان بجستان

در سال های اخیر فرایند درونی ذهن آگاهی طرفداران بسیاری یافته و بسیار مطرح شده است که ذهن آگاهی می تواند بر دستاوردها و تعاملات بین شخصی مانند رابطه والدین–فرزندان و بین دانش آموزان با یکدیگر و نیز کاهش مشکلات رفتاری کودکان و کاهش استرس کودکان آنها اثرگذار باشد. از همین رو هدف این تحقیق بررسی اثربخشی ذهن آگاهی بر پایستگی تحصیلی می باشد. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی، و از نوع نیمه آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل همراه با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون بود. جامعه آماری این تحقیق، کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهر بجستان در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 175 نفر و حجم نمونه مورد نظر 30 نفر بود که روش نمونه گیری در دسترس به‌طور تصادفی در ۲ گروه ۱۵ نفری آزمون و گواه قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده های تحقیق پرسشنامه مارتین و مارش (2008) برای پایستگی تحصیلی در مقیاس پنج گزینه ای لیکرت بود که روایی و پایایی آنها در این تحقیق مورد بررسی و تایید در انجام پیش آزمون و پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت. پس از برگزاری پیش آزمون در هر دو گروه، گروه آزمایش طی10 جلسه ی 45 دقیقه ای و با فراوانی سه جلسه در هفته از پکیج آموزشی مهارت های ذهنی بوردیک (2014) برای آموزش ذهن اگاهی در بین اعضای جامعه آماری استفاده شد. فرضیات تحقیق با استفاده از تحلیل کواریانس چندمتغیری در نرم‌افزار SPSS انجام شد و در واقع نتیجه گرفته شد که آموزش ذهن آگاهی بر پایستگی تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان بجستان تاثیر مثبت دارد.

ذهن آگاهی ، پایستگی تحصیلی ، دانش آموزان ، پایه پنجم ابتدایی

مصطفی محمدی, ملیحه بی‌نیاز, ملکه سادات سیدی باغستان, محمد سلحشور, مصطفی محمدی

اثربخشی مثبت‌اندیشی بر پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی شهر فردوس

دوره اﺑﺘﺪاﻳﻲ ﻳﻜﻲ از ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦ دورهﻫﺎي ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﻲ اﺳﺖ، زﻳﺮا زﻣﻴﻨﻪ و ﺷﺮاﻳﻂ ﺷﻜﻞگیری ﺷﺨﺼﻴﺖ و رﺷﺪ ﻫﻤﻪ ﺟﺎﻧﺒﻪ اﻓﺮاد در اﻳﻦ دوره ﻓﺮاﻫﻢ ﺷﺪه اﺳﺖ. داﻧﺶ‌آﻣﻮزان اﻳﻦ دوره در زﻧﺪگی روزاﻧﻪ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﺧﻮد ﺑﺎ اﻧﻮاع ﻣﺸﻜﻼت و چالش‌هایی مواجه هستند که سپری کردن موفقیت‌آمیز آن مستلزم داشتن توانایی‌های روانی است. از این رو پژوهش حاضر با هدف اثربخشی مثبت اندیشی بر پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی شهر فردوس انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش‌آموزان پسر پایه سوم ابتدایی شهر فردوس (450 نفر) در سال تحصیلی 1403-1402 تشکیل دادند که از این تعداد 30 نفر (که شرایط ورود به مطالعه را داشتند) به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه‌ پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (2008) بود. گروه آزمایش به مدت 14 جلسه 60 دقیقه‌ای تحت آموزش مثبت اندیشی قرار گرفتند؛ این در حالی است که گروه کنترل هیچ آموزشی ندیدند. سپس دادهها در نرم‌افزار آماری SPSS 22 تجزیه و تحلیل شدند و با توجه به این که برای متغیر پایستگی تحصیلی، حداقل یکی از پیشفرضهای تحلیل کوواریانس برقرار نبود، لذا از آزمون آماری t مستقل استفاده شد و میانگین تغییرات متغیرها قبل و بعد از مداخله در دو گروه مقایسه گردید . نتایج نشان داد که آموزش مثبت‌اندیشی بر پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان موثر بود. بنابراین بهره‌گیری از آموزش مثبت اندیشی بر افزایش پایستگی تحصیلی به اساتید، معلمان و برنامه‌ریزان این عرصه توصیه می‌گردد.

مثبت‌اندیشی، پایستگی تحصیلی، دانش‌آموزان ، سوم ابتدایی

فاطمه ابوالی

مزایای به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش

در دهه‌های اخیر تکنولوژی‌های نوین و هوش مصنوعی به سرعت در حوزۀ آموزش و پرورش وارد شده‌اند و به منظور بهبود کیفیت و اثربخشی فرآیند آموزشی مورد استفاده قرار گرفته‌اند. اثر هوش مصنوعی بر آموزش و یادگیری بر کسی پنهان نیست و این فنّاوری قادر است فرصت‌های جدیدی را در شیوه‌های آموزشی ایجاد کند. از همین رو پژوهش حاضر با هدف آگاهی از مزایای کاربرد هوش مصنوعی در آموزش به شیوۀ مروری و با مطالعۀ تحقیقات انجام‌شده در این زمینه انجام گرفت. نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که ادغام هوش مصنوعی در آموزش پتانسیل ساده‌سازی وظایف اداری، بهبود مکانیسم‌های بازخورد، توسعۀ حرفه‌ای معلّمان، تجزیه و تحلیل عملکرد دانش‌آموزان و افزایش عدالت آموزشی را دارد. سیستم‌های هوش مصنوعی با تجزیه و تحلیل اطّلاعات بزرگ و بهبود توانایی ارزیابی دانش‌آموزان، فرصت‌های بیشتری را برای شخصی‌سازی آموزش فراهم می‌کنند. بنابراین هوش مصنوعی به عنوان یکی از فنّاوری‌های پیشرفته می‌تواند شرایط بهتری را برای آموزش و یادگیری دانش‌آموزان فراهم آورد.

هوش مصنوعی، آموزش، دانش‌آموزان، یادگیری

زهره توحیدی

کاربردهای هوش مصنوعی در ورزش و تربیت بدنی

هوش مصنوعی ذیل پاردایم انقلاب صنعتی چهارم به یکی از روندهای سرنوشت‌ساز جوامع تبدیل شده است. هوش مصنوعی مجموعه ای از فناوری هاست که سعی می کند تا از هوش انسانی تقلید کند یا آن را تقویت نماید . در سال های اخیر، هوش مصنوعی راه خود را در ورزش و تربیت بدنی پیدا کرده و توانسته تجزیه‌ و تحلیل بعد از بازی، فعالیت‌های درون بازی و حتی تجربه طرفداران را پوشش ‌دهد. این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی کاربردهای هوش مصنوعی در ورزش و تربیت بدنی انجام گرفته است. هوش مصنوعی به عنوان نرم افزاری که می تواند با آنالیز پارامترهای ابتدایی هر ورزش و گزارش تجزیه و تحلیل خود مبتنی بر داده ها به کاربر نهایی که همان ورزشکار می باشد، او را به ارتقا سطح خود نزدیک تر کند. با قابلیت های هوش مصنوعی برخی از مربیان شروع به کار کرده اند و از هوش مصنوعی به عنوان یک کمک مربی استفاده می کنند، به این صورت که آن ها تحلیلات فردی خود را به سیستمی که از هوش مصنوعی پشتیبانی می کند میدهند و آن سیستم تجزیه و تحلیل هایی اعم از بکارگیری بازیکنانی که در ان بازی مورد نیاز هستند و همچنین تعویض های مفید و جایگزینی بازیکنان و ارنج ترکیب تیم را به خربی ارائه می دهد، که این می تواند یک مربی را به سطوح بالاتر برساند. همچنین هوش مصنوعی حتی براساس الگوریتم خاص، مصدومیت های ماهیچه ای بازیکنان را نیز پیش بینی نماید.

تربیت بدنی ، ورزش ، هوش مصنوعی

زهرا تجویدی

نقش آموزش و پرورش در تربیت فرهنگی دانش آموزان

تربیت یکی از مباحث مورد توجه ادیان و مکاتب مختلف در طول قرون و اعصار بوده است و یکی از مهمترین ابعاد تربیت، بعد تربیت فرهنگی است. در این راستا نقش آموزش و پرورش در تربیت دانش آموزان در جوامع مختلف از دیرباز دارای اهمیت و جایگاه ویژه ای بوده است و فرهنگ پذیری و جامعه پذیری ازجمله اصلی ترین و مهم ترین کارکردهای نهاد تعلیم و تربیت به حساب می آید؛ چراکه مهمترین ساز و کار برای شکل گیری هویت محسوب می شوند. بنابراین موفقیت نهاد تعلیم و تربیت وابسته به تربیت فرهنگی و شکل گیری هویتی دانش آموزان است. این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت فرهنگی دانش آموزان بپردازد

تربیت فرهنگی ، معلمان ، دانش آموزان ، آموزش و پرورش

جمال سلیمی فرد

تاثیر تنیدگی شغلی بر سلامت روان در معلمان

سلامت روان حالتی از رفاه است که در آن فرد توانایی هایش را باز می شناسد و قادر است با تنش ها یا استرس های معمول زندگی مدارا کند. در این راستا سلامت روانی معلمان به عنوان یکی از مهم ترین عوامل موثر در کیفیت آموزش، نقشی تعیین کننده در فرایند تدریس و یادگیری ایفا می کند و میزان این سلامت روان خود تحت تاثیر متغیرهای استرس و تنیدگی شغلی قرار می گیرد. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی تاثیر تنیدگی شغلی بر سلامت روان در معلمان انجام گرفته است. تنیدگی شغلی نوعی واکنش عاطفی، شناختی، رفتاري و روانی به جنبه هاي زیان آور کار و محیط کار است که افزایش آن منجر به کاهش سلامت روان معلمان می شود

سلامت روان ، تنیدگی شغلی ، معلمان

زهرا شبدیز

راهکارهای علاقه مندسازی دانش آموزان به درس تربیت بدنی در مدارس

تربیت بدنی بخشی از تعلیم و تربیت است و باعث رشد ابعاد شخصیتی و شناختی و اجتماعی دانش آموزان می‌شود. تربیت شهروندانی مسئول، سالم و سرزنده جزء در مدارس امکان پذیر نمی باشد ، از این رو بخش مهم این تربیت بر عهده تربیت بدنی است. از طرفی درس تربیت بدنی در مدارس به دانش آموزان فرصتی میدهد تا مهارتهای حرکتی را یاد بگیرند و به توانایی های خود در حرکت و تمرین های جسمانی اعتماد پیداکنند ؛ به این دلیل فعالیت هاي جسمانی و ورزش در برنامه روزانه درسی دانش آموزان گنجانده شده است. این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی راهکارهای علاقه مندسازی دانش آموزان به درس تربیت بدنی در مدارس بپردازد

تربیت بدنی ، مسابقات ورزشی ، معلم ، دانش آموزان ، مدارس

مصطفی محمدی, هاجر مشرفی بجستانی, ملکه سادات سیدی باغستان, مصطفی محمدی

اثربخشی بازی درمانی بر تقویت کارکردهای اجرایی نوآموزان بین ۶ تا ۸ سال نیازمند توجه خاص آموزشی شهرستان بجستان

نوآموزان نیازمند توجه خاص آموزشی قشر آسیب پذیری از دانش آموزان هستند که به دلیل محدودیت‌های شناختی، عاطفی، رفتاری یا جسمی نیاز به حمایت و توجه ویژه‌ای در فرایند یادگیری دارند. از جمله نیازهای مهم این دانش آموزان لزوم توجه به کارکردهای اجرایی آنان است که ارتقای آن از طریق مداخلاتی همچون بازی درمانی می تواند بر عملکرد تحصیلی آنان موثر باشد. این پژوهش به‌منظور بررسی تأثیر بازی درمانی بر تقویت کارکردهای اجرایی نوآموزان نیازمند توجه خاص آموزشی انجام شده است. پژوهش حاضر از حیث هدف، پژوهشی کاربردی است که به روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل اجرا گردید. جامعه آماری شامل کلیه نوآموزان نیازمند توجه خاص آموزشی ۶ تا ۸ ساله شهرستان بجستان در سال تحصیلی 1403-1402 بود که تعداد آن‌ها بر اساس گزارش اداره آموزش و پرورش شهرستان بجستان 118 نفر برآورد شد. حجم نمونه 30 نفر تعیین شد و این تعداد آزمودنی با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل مقیاس کارکردهای اجرایی (کولیج، 2002) بود. مداخلات بازی‌درمانی مبتنی بر نظریه بارکلی طراحی و در قالب 10 جلسه، هر کدام به مدت 60 دقیقه و با فراوانی دو بار در هفته، اجرا شد. هدف این جلسات ارتقاء مهارت‌های اجرایی نظیر بازداری، برنامه‌ریزی و حافظه کاری بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 24 و به کمک آمار توصیفی و استنباطی صورت گرفت. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بازی درمانی به‌طور معناداری بر تقویت کارکردهای اجرایی نوآموزان مؤثر بوده است. به‌ویژه، اندازه اثر بازی درمانی بر کارکردهای اجرایی حدود 80./. بود که نشان‌دهنده اثربخشی قابل توجه این مداخله است. همچنین مؤلفه‌های مختلف کارکردهای اجرایی به‌ویژه سازمان‌دهی تحت تأثیر مثبت بازی درمانی قرار گرفتند.

سبک فرزند پروری، پایستگی تحصیلی ، نیازمند توجه خاص آموزشی ، پایه اول ابتدایی

اکرم حیدری

نقش فعالیت های پرورشی مدرسه در تربیت اجتماعی دانش آموزان

یکی از کارهای عمومی آموزش و پرورش ، اجتماعی کردن کودکان و نوجوانان است و مفاهیم عمده تربیت اجتماعی کردن کودکان و نوجوانان است و مفاهیم تربیت اجتماعی آن از جمله خودکفایتی ، ابراز وجود ، استقلال ، خودپنداری ، خودرهبری ، رقابت ، همکاری ، نوع دوستی و هویت جویی ها و ده ها مولفه دیگری که به نوعی شخصیت اجتماعی کودکان را شکل می دهد ، در همین دوران آموزشگاهی تحقق می پذیرد. این تحقیق با هدف بررسی نقش فعالیت های پرورشی مدرسه در تربیت اجتماعی دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . یافته های تحقیق نشان می دهد برنامه های پرورشی مدارس موجب ارتقای توانایی های روانی- اجتماعی می گردد و دانش آموزان را برای برخورد موثر با کشمکش ها و موقعیت های زندگی یاری می بخشد و به آنها کمک می کند تا با سایر انسانها و محیط خود، مثبت و سازگارانه ارتباط برقرارکنند.

تربیت اجتماعی ، فعالیت های پرورشی ، دانش آموزان ، مدرسه

الهام نیکخواه

بررسی بکارگیری روش پروژه محور در بهبود یادگیری دانش آموزان

یادگیری فعال مسئله ای مهم در نظام تعلیم و تربیت است. دانش آموزانی که یادگیری با استفاده از روش های فعال را دریافت میکنند عملکرد تحصیلی بهتری دارند و در یادگیری خودشان نقش فعالی دارند . یکی از روش های تدریس فعال، روش تدریس پروژه محور است. این تحقیق با هدف بررسی تاثیر بکارگیری روش پروژه محور در بهبود یادگیری دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . رویکرد یادگیری پروژه محور که ریشه درنظریه سازنده گرایی دارد، یک رویکرد آموزشی دانش آموزمحور است و معلم در آن نقش راهنما و تسهیل کننده را دارد. این شیوه با درگیر ساختن دانش آموزان در فرایند پروژه سبب می شود تا آنها خود به ساخت دانش و کسب مهارت ها بپردازند و مسئولیت یادگیری خویش را بپذیرند

آموزش ، یادگیری ، روش پروژه محور ، دانش آموزان

راضیه نوش فر, سیروس قنبری

بهبود رفتار شهروندی سازمانی معلمان در پرتو سبک رهبری معنوی مدیران

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه¬ی سبک رهبری معنوی با رفتار شهروندی سازمانی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان اسدآباد در سال تحصیلی 1403-1402 انجام شده است. در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی استفاده شد. جامعه آماری شامل معلمان مدارس ابتدایی شهرستان اسدآباد در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد ۴۲0 نفر( ۲۷۰ زن و ۱۵۰ مرد) بود. طبق جدول کرجسی و مورگان حجم نمونه آماری ۲۰۱ نفر تعیین و با استفاده از روش نمونه¬گیری تصادفی طبقه¬ای نسبی انتخاب شد. با به کارگیری دو پرسشنامه رهبری معنوی فرای(2005) و رفتار شهروندی سازمانی ارگان و کانوسکی ( ۱۹۹۶)، داده¬های مورد نیاز جمع آوری شد. روایی پرسشنامه¬ها بر اساس روایی محتوایی و با تأیید استاد راهنما و تعیین پایایی آن¬ها بر اساس آلفای کرونباخ به ترتیب 96/0 و 82/0 محاسبه گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده¬ها در دو سطح آمار توصیفی از شاخص¬هایی همچون جدول و نمودار، توزیع فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و در سطح استنباطی از آزمون¬های کالموگروف-اسمیرونوف، تی تک گروهی، همبستگی پیرسون، و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که وضعیت به کارگیری رهبری معنوی توسط مدیران و همچنین وضعیت رفتار شهروندی سازمانی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان اسدآباد بالاتر از سطح متوسط بود. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین رهبری معنوی و مؤلفه های آن¬ با رفتار شهروندی سازمانی کارکنان رابطه مثبت و معنا داری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد از طریق مؤلفه¬های ایمان به کار، تعهد سازمانی و عضویت در سازمان می¬توان رفتار شهروندی سازمانی معلمان را پیش¬بینی کرد.

رهبری معنوی، رفتار شهروندی سازمانی، معلمان مدارس ابتدایی.

علی حمزه ئی حسین آبادی

بررسی تاثیر ورزش بر توانمندسازی و بهره وری معلمان

معلم عنصر کلیدی انتقال دانش و آموزش به دانش آموزان است و مهمترین عضو نظام آموزشی در فرآیند یاددهی-یادگیری و معمار اصلی این نظام محسوب می شود. بنابراین موفقیت هر نظام آموزشی تا حد بسیار زیادی به دانش و مهارتهای حرفه ای معلمان بستگی دارد . توانمندسازی معلمان و استفاده بهینه از ظرفیت ها و توانایی های آنها هم راستا با اهداف نظام تعلیم و تربیت ، یکی از مؤثرترین شیوه ها در جهت ارتقا بهره وری در سازمان آموزش و پرورش می باشد. این تحقیق با هدف بررسی تاثیر ورزش بر توانمندسازی و بهره وری معلمان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . ورزش به عنوان یک فعالیت بدنی و ذهنی مهم ، توانایی ها و توانمندی های متعددی را در افراد تقویت می کند. ورزش و تربيت بدنی، عملکرد مناسب قواي ذهنی و یادگيري کارکنان را به دنبال دارد که این امر نيز به اثربخشی برنامه هاي آموزشی کارکنان به عنوان بخشی از برنامه توانمندسازي و ارتقا بهره وری آنها منجر خواهد شد .

بهره وری ، توانمندسازی ، معلمان ، ورزش ، فعالیت بدنی

فریده موسوی

بررسی ارتباط مشارکت والدین در انجام تکالیف‌درسی با پیشرفت‌تحصیلی دانش‌آموزان

تکلیف درسی در نظام آموزشی و در برنامه ریزی های آموزشی در کشور ما از اهمیت ویژه ای برخوردار است. بطوریکه بیشتر نتایج حاصل از یادگیری و فعالیت های آموزشی در چهارچوب مشق شب و تکلیف درسی انجام می پذیرد. این تحقیق با هدف بررسی ارتباط مشارکت والدین در انجام تکالیف‌درسی با پیشرفت‌تحصیلی دانش‌آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . یافته ها بیانگر آن است که تکالیف درسی در فرایند تعلیم و تربیت از فعالیت های مهم و تاثیرگذار به شمار می‌روند و از آنجا که اغلب تکالیف در خانه انجام می‌شوند همراهی و مشارکت اعضای خانواده مخصوصا والدین در انجام آن می‌تواند سبب افزایش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان شود.

مشارکت والدین ، تکالیف درسی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان

فاطمه مونسی تنیانی, فاطمه مونسی تنیانی, فاطمه ایلاتی‌زاده, مهدیه حسین زاده

مقایسه کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان دارای اختلال کمتوانی ذهنی و اختلال طیف اوتیسم

هدف مطالعه حاضر، مقایسه کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان‌‌ دارای اختلال کمتوانی ذهنی و اختلال طیف اوتیسم بود. طرح پژوهش از نوع علی - مقایسه‌ای و جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دارای اختلال کمتوانی ذهنی خفیف و اختلال طیف اوتیسم مدارس استثنایی و مراکز آموزشی - توانبخشی شهرستان رشت بود و نمونه پژوهش 60 نفر از این دانش‌آموزان پایه اول تا ششم که در مدارس استثنایی و مراکز آموزش و توانبخشی را دریافت می‌کردند و به روش نمونه‌گیری در دسترس از نوع نمونه‌گیری هدفمند – داوطلبانه انتخاب شدند. برای سنجش کارکردهای اجرایی این کودکان از پرسشنامه کارکردهای اجرایی (کولیج و همکاران، 2002) استفاده شد و داده‌های پژوهش در نرم‌افزار SPSS نسخه 24 با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که حداقل در یکی از مولفه‌های کارکردهای اجرایی بین دو گروه کودکان تفاوت معنادار آماری وجود دارد (05/0&amp:amp:amp:gt:P). بنابراین آگاهی از کارکردهای شناختی کودکان در حیطه آموزش و توانبخشی و انتخاب بهترین رویکرد درمانی با توجه به توانایی‌های کودکان بسیار حائز اهمیت است.

کارکردهای اجرایی، کودکان، اختلال کمتوانی ذهنی، اختلال طیف اوتیسم

حمید مشایخی ساردو

اثربخشی راهبردهای داربست زنی آموزشی بر بهبود فرآیند یاددهی و یادگیری دانش آموزان

یادگیری فعال مسئله ای مهم در نظام تعلیم و تربیت است. دانش آموزانی که یادگیری با استفاده از روش های فعال را دریافت میکنند عملکرد تحصیلی بهتری دارند و در یادگیری خودشان نقش فعالی دارند ، لذا بهره گيري معلمان از راهبردهاي مناسب در تدريس تاحدود زيادي مي تواند به يادگيري دانش آموزان كمك كند. این تحقیق با هدف بررسی اثربخشی راهبردهای داربست زنی آموزشی بر بهبود فرآیند یاددهی و یادگیری دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . الگوی داربست زنی آموزشی شامل تعدادی از مدلها و چارچوب‌هایی است که می‌تواند به عنوان یک مجموعه اساسی از ابزار برای آموزش‌دهندگان جهت تسهیل یادگیری، تشویق نوآوری در عمل باشد. داربست زنی آموزشی ساختار پیشتیبان‌کننده‌ای است که در آن به دانش آموزان کمک می‌کند وظایف و مفاهیم جدیدی را که به طور معمول نمی‌توانند آن را تجربه کنند، بیاموزند. در این روش دانش آموز در محیط یادگیری حمایت می‌شود و با ایجاد محیط حمایتی برای یادگیری، انگیزه بیش‌تری در دانش آموزان ایجاد می‌گردد.

آموزش ، یادگیری ، داربست زنی آموزشی ، دانش آموزان

فاطمه ثریایی ثابتی

بررسی نقش تعهد سازمانی بر ارتقا بهره وری نیروی انسانی در آموزش و پرورش

توسعه منابع انسانی و افزایش بهره وری به عنوان یک ضرورت، جهت ارتقای سطح زندگی بشر و پی ریزی جوامع مرفه تر، آرامش و آسایش انسانها همواره هدفی والا برای همه دولتها و سازمانها تلقی می شود. امروزه اندیشمندان دانش مدیریت با توجه به تغییرات و دگرگونی های پیوسته ای که سازمان ها با آن مواجه هستند، به این نتیجه رسیده اند که مهمترین عامل کسب مزیت رقابتی در سازمان ها، ارتقا بهره وری در منابع انسانی است . این تحقیق با هدف بررسی نقش تعهد سازمانی بر ارتقا بهره وری نیروی انسانی در آموزش و پرورش و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . تعهد سازمانی، تعلق خاطری است که هر یک از کارکنان نسبت به سازمانی که در آن مشغول به کار هستند احساس میکند. تعهد سازماني معلمان يكي از موضوعات فراگير و مهم در رفتار سازماني در آموزش و پرورش است كه موجب افزايش بهره وري و اثربخشي سازماني مدارس مي شود

آموزش و پرورش ، بهره وری ، تعهد سازمانی ، منابع انسانی

آرزو جمعدار زنوزق, آیدین جمعدار زنوزق

چگونه می توان مشکل املایی سینا ناشی ازیادگیری ناقص حروف چند شکلی درکلاس اول را بهبود بخشید؟

در سال های اخیر به دلیل تدریس در فضای مجازی در ایام کرونا، مشکلات املایی در دانش آموزان افزایش یافته است. یکی از اساسی ترین مشکلات املایی، مشکل در نوشتن حروف چند شکلی است. این مشکل دلایلی دارد و با اقداماتی می توان آن را رفع نمود. هدف اقدام پژوهی حاضر، بررسی اقدامات قابل انجام جهت پیشرفت املا و رفع مشکل نوشتن حروف چند شکلی در دانش آموزی به نام سینا است. نتایج اقدام پژوهی موید این مطلب است که علت این مشکل بنا برنظر دکترمصطفی تبریزی درکتاب درمان اختلالات دیکته نویسی، ضعف حافظه ی دیداری است یعنی کودک قادر نیست به خوبی تصویر حرف مورد نظر را درکلمه به خاطر آورد. با تقویت حافظه دیداری و انجام تکالیف مختلف می توان این مشکل را رفع کرد؛ بنابراین برای آموزش و توانمندسازی آموزگاران به خصوص آموزگاران کلاس اول در مورد انواع اختلالات یادگیری و روش های حل آن باید برنامه ریزی های لازم صورت بگیرد.

اختلالات یادگیری، املا، حروف چند شکلی.

مائده خسروی, مائده خسروی

راه حل ها اصلاح رفتارهای غیرمتعـارف و نابهــنجار دانش آمــوزان پسر مقطع ابتدایی

اصلاح رفتارهای غیرمتعارف و نابه‌نجار دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی یکی از چالش‌های مهم در نظام آموزشی است. شايد بتوان گفت كه فحش و ناسزا گفتن در بين نوجوانان يكي از دغدغه هايي است كه خانواده ها از ان رنج مي برند چرا كه نگران آينده فرزندشان ميباشند دراين تحقيق سعي بر آن شده است كه عوامل ايجاد اين رفتار و راه حل هاي اساسي براي كاهش اين رفتار نامتعارف بيان شود.من در اين تحقيق ابتدا به بيان موضوع تحقيق پرداختم وسپس باتوصيف وضعيت موجود به بيان مسئله وجمع آوري شواهدي مبني بروجود مشكل يا همان مسئله پرداختم بعد از آن به گرد اوري اطلاعات از طريق مشاهده وياداشت برداري وهمچنين از يافته هاي علمي ديگران استفاده شده است وبا استفاده از شيوه شش پرسش يافته ها تجزيه و تحليل شده است راه حل هاي پيشنهادي با مشاركت همكاران بيان شده وپس از اعتبار سنجي توسط همكاران وشوراي دبيران به مدت دو هفته روز اجرا گرديد وبعداز ان مدت دوبار ه مورد ارزيابي قرار گرفت ودر نهايت نتيجه گيري منطقي صورت گرفت كه نتايج آن در اين تحقيق بيان شده است.

دانش آموز، رفتار نامتعارف، نا سزاگویی، پرخاشگری

امیر مالیان

بررسی تأثیر مدیریت دانش بر توسعه حرفه ای معلمان

یکی از مهم ‌ترین سازمانها در هر جامعه، سازمانهای آموزشی‌اند و یکی از اصلی‌ترین ارکانی که نظام تعلیم و تربیت بر پایه آن استوار است، معلمان هستند. به‌ همین منظور، توسعه حرفه ای، به منزلۀ مؤلفه اصلی رشد و پیشرفت معلمان در نظر گرفته شده است که از سوی نظامهای آموزشی برای توانمندسازی آنها به کار گرفته می شود. این تحقیق با هدف بررسی تاثیر مدیریت دانش بر توسعه حرفه ای معلمان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . مدیریت دانش باعث می شود که از طریق ارتقای عملکرد و کیفیت کاری ، اطلاعات و تجارب جمع آوری شده در دسترس تمامی معلمان قرار گیرد و در نهایت پیاده سازی مدیریت دانش باعث پیشرفت و توسعه حرفه ای معلمان می شود .

مدیریت دانش ، توسعه حرفه ای ، معلمان

هادی منقی

چالش‌ها و موانع اجرای سند تحول بنیادین در نظام آموزش و پرورش

این پژوهش به بررسی چالش‌ها و فرصت‌های اجرای سند تحول بنیادین در نظام آموزش و پرورش ایران می‌پردازد و هدف آن شناسایی موانع کلیدی و ارائه راهکارهای عملی برای بهبود پیاده‌سازی این سند است. پژوهش با استفاده از روش تحلیل کیفی و جمع‌آوری داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با مدیران، معلمان، و کارشناسان آموزش و پرورش انجام شده است. داده‌های گردآوری‌شده با استفاده از تکنیک‌های کدگذاری و تحلیل تماتیک مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان می‌دهند که چالش‌های اصلی در اجرای سند تحول بنیادین شامل کمبود منابع مالی و انسانی، عدم هماهنگی میان نهادها، مقاومت فرهنگی و ضعف‌های مدیریتی است. همچنین، راهکارهایی نظیر افزایش منابع و بودجه، توسعه آموزش‌های تخصصی، تقویت هماهنگی نهادی، و تشویق مشارکت والدین و جامعه به‌عنوان اقدامات کلیدی برای بهبود وضعیت شناسایی شده‌اند. یافته‌های این پژوهش می‌توانند به تصمیم‌گیرندگان و برنامه‌ریزان آموزشی کمک کنند تا استراتژی‌های مؤثرتری برای پیاده‌سازی سند تحول بنیادین طراحی و اجرا کنند.

آموزش و پروش، سند تحول بنیادین، چالش ها

رقیه سادات موسوی, مهدی نصیرنژاد ملکشاه

مقایسه عملکرد خانواده بر اساس مهارت‌های زندگی نوجوانان

هدف تحقیق حاضرمقایسه عملکرد خانواده بر اساس مهارت‌های زندگی بود.روش تحقیق علی- مقایسه‌ای بود.جامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه نوجوانان شهر قم بود که از میان جامعه آماری ذکرشده43 نفر (35 نفر دختر و 8 نفر پسر) به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و با پاسخگویی به پرسش نامه عملکرد خانواده مک مستر و پرسش نامه مهارت‌های زندگی ساعتچی و همکاران در این پژوهش شرکت کردند.داده‌ها در نرم افزار spssنسخه 26 و با استفاده از آزمون t مستقل تحلیل شدند.نتایج نشان داد بین نوجوانان دارای مهارت‌های زندگی بالا و پایین به لحاظ میزان عملکرد خانواده و زیر مقیاس‌های پاسخگویی عاطفی وحل مسائل تفاوت معنا دار آماری وجود دارد.اما بین میانگین زیر مقیاس‌های عملکرد درگیری عاطفی خانواده و عملکرد ارتباطات ،عملکرد کنترل رفتاری ،عملکردعمومی خانواده و همچنین عملکرد نقش‌ها در نوجوانان دارای مهارت‌های زندگی بالا و پایین تفاوت معنا دار آماری یافت نشد.با توجه به میانگین‌ها در همه متغییرها برتری با نوجوانانی بود که مهارت‌های زندگی بالاتری داشتند.

مهارت‌های زندگی ،عملکرد خانواده، نوجوانان

لیلا احمدزاده

بررسی رابطه بین سبک های فرزند پروری با خودکارآمدی دانش آموزان

هدف از این پژوهش، بررسی رابطه بین سبک های فرزند پروری با خودکارآمدی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان بهبهان بود. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان متوسطه اول شهرستان بهبهان بود که درسال تحصیلی1402-1403 مشغول به تحصیل بودند. نمونه مورد نظر با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و با روش تصادفی خوشه ای 382 نفر انتخاب شدند. برای جمع&amp:amp:amp:amp:#172:آوری داده&amp:amp:amp:amp:#172:ها از پرسشنامه ﺷﯿﻮه ﻫﺎي ﻓﺮزﻧﺪ ﭘﺮوري دیانا بامریند (۱۹۷۳) و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي داﻧﺶ آﻣﻮزجینگ و مورگان (1999)، استفاده شد. داده&amp:amp:amp:amp:#172:ها به روش همبستگی پیرسون و رگرسیون، با استفاده از نرم افزار SPSS تحلیل شد. ضرایب همبستگی به دست آمده از رابطه شیوه های فرزندپروری والدین با خودکارآمدی معنادار هستند. بدین معنی که بین فرزندپروری سهل گیرانه با خودکارآمدی نیز رابطه منفی و معناداری وجود دارد. بین فرزندپروری مستبدانه با خودکارآمدی نیزرابطه منفی و معناداری وجود دارد. بین فرزندپروری مقتدرانه با خودکارآمدی نیز رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین ضرایب همبستگی چندگانه متغیرهای پیش بین با خودکارآمدی نشان می دهد متغیرهاي پیش بین قادرند به طور ترکیبی حدود 34 درصد از تغییرات متغیر ملاك را پیش بینی کنند.

ﺷﯿﻮه ﻫﺎي ﻓﺮزﻧﺪ ﭘﺮوري، شیوه مستبدانه، شیوه سهل گیرانه، شیوه مقتدرانه، ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي

معصومه حسن زاده

تاثیر عدالت سازمانی بر فرسودگی شغلی معلمان

فرسودگی شغلی را از عوارض مرتبط باکار می دانند. فرسودگی شغلی واکنشی به فشار شغلی طولانی‌مدت یا مزمن است و با سه بعد اصلی توصیف می‌شود: خستگی شدید، منفی‌بافی (حس همذات‌پنداری کمتر با شغل) و احساس افت در توانایی شغلی. فرسودگی شغلی با پیامدهایی همچون کاهش کارایی فرد و ایجاد عوارض جسمانی و روانی در کارکنان همراه است. با توجه به اهمیت سازمان آموزش و پرورش و شغل معلمی و تاثیر آن بر رشد و تربیت افراد جامعه ، لذا فرسودگی شغلی در این قشر از اهمیت بسیاری برخوردار است. از این رو با توجه به اهمیت فرسودگی شغلی و پیامدهای منفی آن بر روی فرد و سازمان، لذا ضروریست به شناسایی عوامل موثر بر آن پرداخته شود . این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر فرسودگی شغلی در معلمان بپردازد

فرسودگی شغلی ، عدالت سازمانی ، معلم

مهدی جوادی اسگوئی

اثربخشي تکنیک آرام سازی ذهن بر كاهش استرس شغلی در معلمان مدارس استثنایی

استرس ، فرسودگي بدني يا عاطفي است که بر اثر مسائل و مشکلات واقعي يا ذهني پديد مي آيد . استرس شغلی، پاسخ‌های فیزیکی و احساسی مضری هستند که وقتی الزامات کار مطابق توانایی‌ها، منابع یا نیازهای کارگر نیست، به وقوع می‌پیوندند. این امر ممکن است به بیماری و جراحت هم منجر شود. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی اثربخشي تکنیک آرام سازی ذهن بر كاهش استرس شغلی در معلمان مدارس استثنایی انجام گرفته است . ذهن آگاهی به عنوان عدم قضاوت و آگاهیِ لحظه به لحظه از تجربه حال حاضر ، به عنوان راهبردی درمانی حضور ذهن را به عنوان هدف درمان با تمرینهایی مانند توقف تفکر هوشیار و مشاهده غیر قضاوتی افکار خود فرد ادغام می کند و بر مبنای این عملکرد در کاهش استرس معلمان نقش موثری ایفا می کند

استرس شغلی ، ذهن آگاهی ، معلمان استثنایی

هاجر حاجی اکبری

بررسی‌ رابطه‌ جو عاطفی‌ خانواده‌ با رشد اجتماعی دانش‌آموزان

خانواده بستری برای رشد و پرورش کودکان است و بسیاری از امور و مسائل و درس ها در همین خانواده و توسط والدین و یا فرد بزرگتر به کودکان آموزش داده می شود. در محیط خانواده است که فرزندان، امور اجتماعی را یاد می گیرند و جامعه پذیر می شوند و می توانند به وسیله ی مهارت هایی که در بستر خانواده یاد گرفته اند، توانایی سازگاری با محیط را پیدا کنند. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی‌ رابطه‌ جو عاطفی‌ خانواده‌ با رشد اجتماعی دانش‌آموزان انجام گرفته است . فضای مثبت و جو عاطفی در خانواده و همچنین اعضای خانواده ای که با یکدیگر روابطی صمیمی و توام با آگاهی بخشی و حمایت دارند، به پیشرفت فرزندان درون آن خانواده و رشد فردی و اجتماعی بهتر فرزندان کمک شایانی می کند

جو عاطفی ، خانواده ، رشد اجتماعی ، دانش آموزان

کوثر رضایی مسک, فاطمه طاهرپور

پیامدهای استرس شغلی بر اخلاق حرفه‌ای: چالش‌ها و راهکارها

استرس شغلی به‌عنوان یکی از چالش‌های اصلی در دنیای مدرن، تأثیرات گسترده‌ای بر رفتارهای اخلاقی کارکنان دارد. این پژوهش به بررسی ارتباط میان استرس شغلی و اخلاق حرفه‌ای می‌پردازد. نتایج نشان می‌دهد که استرس شغلی می‌تواند منجر به کاهش توانایی کارکنان در تصمیم‌گیری‌های اخلاقی و افزایش رفتارهای غیراخلاقی شود. در شرایط استرس‌زا، کارکنان ممکن است به دلیل فشارهای روانی و فیزیکی به اصول اخلاقی بی‌توجهی کنند و از استانداردهای حرفه‌ای فاصله بگیرند. این پدیده نه‌تنها بر روی سلامت روانی و جسمی کارکنان تأثیر می‌گذارد، بلکه می‌تواند به کاهش تعهد سازمانی و افت کیفیت خدمات منجر شود؛ بنابراین، شناسایی و تحلیل عوامل مؤثر بر استرس شغلی و تأثیر آن بر اخلاق حرفه‌ای به‌عنوان یک ضرورت برای مدیران و پژوهشگران مطرح می‌شود. روش تحقیق در این پژوهش به‌صورت توصیفی - تحلیلی و از نوع کتابخانه&#172:ای و اسنادی است. این پژوهش تأکید می‌کند که ایجاد محیط‌های کاری حمایتی و برنامه‌های آموزشی در زمینه مدیریت استرس می‌تواند به بهبود اخلاق حرفه‌ای و ارتقای کیفیت عملکرد سازمانی کمک کند.

استرس شغلی، اخلاق حرفه‌ای، رفتارهای غیراخلاقی، مدیریت استرس

طاهره بهمنی, زهرا حیدران

بررسی رابطه رهبری اخلاقی با ریاکاری سازمانی و سکوت سازمانی معلمان

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه رهبری اخلاقی با ریاکاری سازمانی و سکوت سازمانی معلمان دوره اول متوسطه شهر بهبهان بود. تحقیق حاضر توصیفی از نوع کاربردی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان دوره اول متوسطه مدارس شهر بهبهان در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول به کار بودند، بود که بر اساس آمار ارائه شده از طرف آموزش و پرورش شهرستان بهبهان تعداد آن ها 350 نفر بودند که از میان آن‌ها 188 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس و با استفاده از جدول مورگان انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از سه پرسشنامه رهبری اخلاقی کالشون (2011)، ریاکاری سازمانی هادوی نژاد (1389) و سکوت سازمانی ون داین (2005) استفاده شد. نتایج حاصل از همبستگی پیرسون نشان داد که میان متغیر رهبری اخلاقی و مؤلفه‌های آن با ریاکاری سازمانی رابطه منفی و معنادار (513/-0 = r، 01/0p &amp:amp:amp:lt:) و بین رهبری اخلاقی و مؤلفه های آن با سکوت سازمانی رابطه منفی و معنادار (589/-0 = r، 01/0p &amp:amp:amp:lt:) وجود داشت. نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که رهبری اخلاقی سازمانی 61 درصد از تغییرات سکوت سازمانی و ریاکاری سازمانی را تبیین کردند. همچنین، رهبری اخلاقی پیش بینی کننده بهتری برای ریاکاری سازمانی (321/0= β، 01/0≥P) بود.

رهبری اخلاقی، ریاکاری سازمانی، سکوت سازمانی، معلمان

فرزانه زارعی

نقش رهبری همنوا بر بهبود بهزیستی روانشناختی معلمین در شهر نظرآباد استان البرز

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش رهبری همنوا بر بهبود بهزیستی روانشناختی معلمین در شهر نظرآباد استان البرز می باشد. پژوهش حاضر به لحاظ هدف کاربردی و جزو تحقیقات توصیفی-پیمایشی می باشد. جامعه آماری مطالعه حاضر را معلیمن زن مقطع ابتدایی شهر نظرآباد استان البرز به تعداد 100 نفر تشکیل می دهند که حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران به تعداد 80 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش مشتمل بر دو پرسشنامه استاندارد بهزیستی روانشناختی و رهبری همنوا بوده است که روایی آن به شیوه صوری و محتوایی و پایایی آن بر اساس آلفای کرونباخ به مقدار 81/0 مورد تایید واقع شد. داده های گردآوری شده بر اساس آزمون رگرسیون در نرم افزار spss22 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد رهبری همنوا بر بهبود بهزیستی روانشناختی معلمین زن ابتدایی در شهر نظرآباد استان البرز تاثیر مثبت و معناداری دارد. در واقع با بهبود رهبری همنوا میزان بهزیستی روانشناختی معلمین نیز بهبود پیدا می کند و باالعکس. در واقع رهبری همنوا می تواند با ایجاد حس خوش بینی، همدلی و شفقت با مردم، الهام بخشیدن و ایجاد طنین مثبت در سازمان، ضمن تقویت روحیه کارکنان، موجب ارتقای روحیه افراد و قابلیت های گروهی در سازمان شود و بهزیستی روانشناختی معلمین را تقویت نماید.

رهبری همنوا، بهزیستی روانشناختی، معلمین، شهر نظرآباد.

فائزه سرگلزایی

تحلیل تأثیر تغییرات فرهنگی و اجتماعی بر روش‌ها و سبک‌های فرزندپروری

تغییرات فرهنگی و اجتماعی در دنیای مدرن تأثیرات عمیقی بر روش‌ها و سبک‌های فرزندپروری دارند. این تغییرات ناشی از تعاملات پیچیده میان عواملی چون پیشرفت‌های تکنولوژیکی، تغییرات اقتصادی و تحول در نگرش‌های اجتماعی است. والدین امروز با چالش‌های جدیدی مواجه‌اند که نسل‌های پیشین کمتر با آن‌ها دست‌وپنجه نرم کرده‌اند، از جمله تأثیر فضای مجازی و تغییرات در ساختار خانواده. در این مقاله، به بررسی دقیق تأثیرات این تغییرات بر شیوه‌های فرزندپروری و ارائه راهکارهایی برای انطباق والدین با نیازهای جدید کودکان پرداخته می‌شود. همچنین، نیاز به بازنگری در روش‌های تربیتی و ارتقای مهارت‌های والدین در عصر دیجیتال به‌شدت احساس می‌شود. روش تحقیق در این پژوهش به‌صورت توصیفی - تحلیلی و از نوع کتابخانه¬ای و اسنادی است. باتوجه‌به اهمیت این موضوع، این پژوهش می‌تواند به درک بهتر والدین و متخصصان از چالش‌ها و فرصت‌های موجود در تربیت فرزندان کمک کند و به طراحی راهکارهای مؤثرتری برای بهبود کیفیت تربیت و رشد کودکان منجر شود. در نهایت، درک این تأثیرات می‌تواند به ارتقای سلامت روانی و اجتماعی خانواده‌ها کمک کند و نسلی توانمند و موفق را در آینده پرورش دهد.

فرزندپروری، تغییرات فرهنگی، تغییرات اجتماعی، روش‌های تربیتی

عایشه روحی دادکانی

روش های جالب برای جذاب تر کردن ساعت ریاضی (ویژه دبیران متوسطه اول)

ریاضیات از جمله دروس جذاب و پایه ای است که ذهن دانش آموزان به واسطه یادگیری آن به سمت نظم و طبقه بندی صحیح پیش می روند. درس ریاضیات همواره در تمام برنامه های درسی دانش آموزان از دوره ابتدایی وجود داشته است و به مرور هر چه مدرسه و برنامه های آن اهمیت بیشتری پیدا کرده است، نحوه انتخاب محتوا و شیوه های تدریس نیز روز به روز مهم تر و تعیین کننده تر شده است. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی‌ روش های جالب برای جذاب تر کردن ساعت ریاضی (ویژه دبیران متوسطه اول) بپردازد.

ریاضی ، کلاس جذاب ، دانش آموزان ، معلم

فرخنده نیک مرام

افسردگی و درمان شناختی رفتاری

اختلال افسردگی یکی از اختلالات شایع روانشناختی می باشد. ابتلا به اختلال افسردگی با خسارات مختلف انسانی و اقتصادی همراه می باشد . از جمله مهمترین خسارات انسانی ابتلا به اختلال افسردگی افزایش قابل توجه خطر خودکشی می باشد و از جمله مهمترین خسارات اقتصادی ابتلا به اختلال افسردگی کاهش میزان کارآیی شغلی مبتلایان به این اختلال و صرف هزینه های فراوانی است که برای درمان اختلال افسردگی مصرف می شود است. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی‌ افسردگی و درمان شناختی رفتاری آن انجام گرفته است . درمان شناختی - رفتاری، اساسا رویکردی است که استفاده از آن برای درمان گروه وسیعی از اختلالهای روانی از جمله افسردگی مورد توجه و حمایت نظری و تجربی فراوانی قرار گرفته است . در حقیقت رفتار درمانی شناختی با بهره گیری از تحقیقات و پژوهش های گوناگون علمی نشان میدهد که بیشتر مشکلات روانی و اختلالات احساسی به خاطر باورها و طرز فکر کنونی افراد به وجود می آیند .

افسردگی ، درمان شناختی – رفتاری ، روان درمانی

زهرا هدایت

بررسی استفاده از رباتیک در مراقبت های بهداشتی مدارس

مدرسه بعد از خانواده، پر اهمیت ترین وظیفه را در سلامت کودکان و نوجوانان برعهده دارد. فراگیر در مدرسه جدا از یاد گیری مهارت خواندن و نوشتن، به شکل گیری نگرشها و رفتارهای جدید می پردازد که در واقع این رفتارها نقش موثری در سلامت خانواده و جامعه بر عهده دارند و انگیزه بهداشت در مدارس، ترفیع سطح سلامت جسمانی و روانی دانش آموزان به عنوان آینده سازان یک کشور است . رعایت و کنترل مراقبت های بهداشتی در مدارس، بر ارتقای سطح بهداشت فردی و اجتماعی دانش آموزان مؤثر است. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی استفاده از رباتیک در مراقبت های بهداشتی مدارس بپردازد.

رباتیک ، دانش آموزان ، مدرسه ، مراقبت های بهداشتی

لیلا احمدزاده, مرضیه خلیفه

اثربخشی آموزش مهارت های زندگی در محیط کار بر توانمندی سازی معلمان

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت های زندگی در محیط کار بر افزایش توانمندی سازی معلمان مقطع ابتدایی شهر دیلم بوده است. این پژوهش به روش تحقيق نيمه تجربي و از طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل و آرايش تصادفي در مورد آزمودني ها انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهر دیلم در سال 1403-1402 بود که تعداد 30 نفر به عنوان نمونه آماری با استفاده از روش نمونه‏گيري در دسترس انتخاب شدند و بعد از آن به طور تصادفی در دو گروه آزمايش و کنترل جايگزين شدند. هر دو گروه تحت شرایط یکسان با استفاده از پرسشنامه توانمندسازي اشپریتزر (2007) به عنوان پیش&amp:amp:#172:آزمون مورد سنجش قرار گرفتند. سپس آزمودنی&amp:amp:#172:های گروه آزمایش در 12 جلسه تحت آموزش گروهی مهارت&amp:amp:#172:های زندگی قرار گرفتند؛ اما گروه گواه، آموزشی دریافت ننمود. در پایان آموزش نیز از هر دو گروه پس&amp:amp:#172:آزمون به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده&amp:amp:#172:ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره و تک متغیره استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که مداخله&amp:amp:#172:ي آزمایشی در مرحله&amp:amp:#172:ي پس آزمون، موجب تاثیر معنی&amp:amp:#172:دار (001/0P&amp:amp:lt:، 235/29F=) در نمرات توانمندسازی شده است. به طور کلی، یافته‌ها نشان دهنده&amp:amp:#172: تاثیر مثبت مداخله&amp:amp:#172: آزمایشی بر متغیر توانمندسازی و مولفه های آن (احساس معنی‏داری در شغل، احساس قابلیت جذب شوک‏ها در شغل، احساس داشتن حق انتخاب، احساس مؤثر بودن ) بوده است و بین میانگین نمرات پس آزمون گروه&amp:amp:#172:هاي آزمایشی و کنترل تفاوت معنی‌دار بدست آمد.

آموزش، مهارت های زندگی، محیط کار، توانمندی سازی، معلمان

لیلا احمدزاده, ساناز سینایی

اثربخشی آموزش مهارت های زندگی در محیط کار بر خودکارآمدی معلمان

هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش مهارت های زندگی در محیط کار بر خودکارآمدی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان دیلم بوده است. این پژوهش به روش تحقيق نيمه تجربي و از طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل و آرايش تصادفي در مورد آزمودني ها انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهر دیلم در سال 1403-1402 بود که تعداد 30 نفر به عنوان نمونه آماری با استفاده از روش نمونه‏گيري در دسترس انتخاب شدند و بعد از آن به طور تصادفی در دو گروه آزمايش و کنترل جايگزين شدند. هر دو گروه تحت شرایط یکسان با استفاده از پرسشنامه خودکارآمدی شرر(1982)به عنوان پیش¬آزمون مورد سنجش قرار گرفتند. سپس آزمودنی¬های گروه آزمایش در 12 جلسه تحت آموزش گروهی مهارت¬های زندگی قرار گرفتند؛ اما گروه گواه، آموزشی دریافت ننمود. در پایان آموزش نیز از هر دو گروه پس¬آزمون به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده¬ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره و تک متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد پس از تعدیل میانگین نمرات پس آزمون بوسیله¬ي حذف اثر پیش آزمون، مداخله¬ آزمایشی در مرحله¬ پس آزمون، موجب تأثیر معنی¬دار (001/0 P<، 861/33F=) در نمرات خودکارآمدی شده و 8/39 درصد واریانس ایجاد شده در نمرات توسط مداخله انجام شده قابل تبیین است. یافته‌ها نشان ‌داد که در خودکارآمدی بین میانگین‏هاي گروه¬ آزمایشی و کنترل تفاوت معنی‌دار وجود دارد. این نشان دهنده¬ تأثیر مثبت مداخله¬ آزمایشی بر خودکارآمدی بوده است.

آموزش، مهارت های زندگی، محیط کار، خودکارآمدی، معلمان

سید حسین میراکرری شیرآباد, ستاره صحبت زاده لنبر, سیده سوده قطبی راد, مینا عظیمی هره دشت, نسترن سیفی زاده

اپیدمیولوژی اجتماعی وابستگی به فضای سایبر در نوجوانان گیلانی

با ظهور عصر رسانه های جدید، درک وابستگی به فضای سایبرنوجوانان باید غنی شود. همچنین تشخیص عوامل مرتبط با اعتیاد اینترنتی نوجوانان در سطوح مختلف برای روشن شدن مکانیسم های این پدیده ضروری است. این مطالعه از تحلیل مدل خطی سلسله مراتبی برای بررسی اثرات عوامل سطح دانش‌آموز و عوامل سطح مدرسه بر وابستگی به فضای سایبرنوجوانان، همراه با اثرات تعدیل‌کننده سطح متقابل استفاده کرد. در مجموع 1912 دانش آموز کلاس های چهارم تا هشتم در استان گیلان در این مطالعه شرکت کردند. شرکت‌کنندگان مقیاس عزت‌نفس، مقیاس نادیده گرفتن توسط والدین، مقیاس محیط کلاس درس و پرسش‌نامه تشخیصی وابستگی به فضای سایبری در نوجوانان را تکمیل کردند. تجزیه و تحلیل های همبستگی نشان داد که وابستگی به فضای سایبرهم با عزت نفس و هم با رابطه معلم و دانش آموز همبستگی منفی دارد (p &amp:lt: 0.01)، در حالی که نادیده گرفتن توسط پدر، نادیده گرفتن توسط مادر و ظرفیت یادگیری با وابستگی به فضای سایبرهمبستگی مثبت دارند (p &amp:lt: 0.01). تجزیه و تحلیل مدل خطی سلسله مراتبی نشان داد که متغیرهای سطح دانش‌آموز، از جمله عزت نفس، و نادیده گرفتن توسط مادر، پیش‌بینی‌کننده‌های قابل‌توجهی برای وابستگی به فضای سایبرهستند که به ترتیب: ((β = −0.077, p &amp:lt: 0.001 β = 0.028, p &amp:lt: 0.01 در سطح مدرسه، ظرفیت یادگیری به طور معنی داری و منفی وابستگی به فضای سایبررا پیش بینی کرد (β = 0.073, p &amp:lt: 0.05). علاوه بر این، رابطه بین عزت نفس و وابستگی به فضای سایبربه طور قابل توجهی با ظرفیت یادگیری تعدیل شد (β = −0.007, p &amp:lt: 0.05). در همین حال، رابطه معلم و دانش‌آموز نیز تأثیر تعدیل‌کننده معنی‌داری بر ارتباط بین نادیده گرفتن توسط مادر و وابستگی به فضای سایبرداشت (β = −0.005, p &amp:lt: 0.01). این مطالعه رابطه بین عزت نفس، نادیده گرفتن توسط والدین و محیط کلاس درس را با اعتیاد نوجوانان به اینترنت نشان داد و این یافته‌ها می‌تواند بینشی در مورد کاهش وابستگی به فضای سایبرنوجوانان از دیدگاه افراد، خانواده‌ها و مدارس ارائه دهد.

وابستگی به فضای سایبر، عزت نفس، کلاس درس، اپیدمیولوژی اجتماعی

فرزانه محمودی

ارتقای مهارت های زندگی (مهارت های ده گانه) در دانش آموزان: رویکرد اقدام پژوهی

مهارت های زندگی عاملی است که شخص را قادر می سازد با مسائل و تعارضات محیطی کنار بیاید یا آنها را تعدیل ببخشد. امروزه مهارت های ده گانه (ده مهارت اصلی) مطرح می شود که هر فردی از آنها بهره ی بیشتری برده باشد موفق تر خواهد بود و می تواند به خود و دیگران کمک کند. آموزش مهارت های زندگی به ارتقای بهداشت روانی انسان ها کمک می کند و مدارس نقش مهمی در آگاه ساختن کودکان پیرامون آموزش مهارت&amp:#172:های زندگی به آنها دارند. مدرسه به&amp:#172:عنوان مهم&amp:#172:ترین نهاد تربیتی بستر مناسبی برای آموزش این مهارت&amp:#172:ها در دانش&amp:#172:آموزان می&amp:#172:باشد. از آنجا که شخصیت کودک در سنین پایین به&amp:#172:ویژه در مقطع ابتدایی شکل می گیرد بهتر است آموزش این مهارت&amp:#172:ها در این سنین با روش&amp:#172:های جذابی از جمله بازی انجام شود تا این دانش&amp:#172:آموزان بتوانند از این مهارت ها در آینده ی شغلی، تحصیلی و شخصی خود استفاده کنند. به این منظور این پژوهش با هدف آموزش و ارتقای مهارت&amp:#172:های زندگی در دانش آموزان سوم ابتدایی یک کلاس از آموزش و پرورش ناحیه3 قم به روش اقدام&amp:#172:پژوهی صورت گرفت و نتایج نشان داد که آموزش این مهارت ها به دانش&amp:#172:آموزان باعث افزایش اعتماد به نفس آنها، بهبود ارتباطات اجتماعی، مدیریت احساسات، کاهش استرس، افزایش خلاقیت، افزایش توانایی حل مسئله و تصمیم&amp:#172:گیری در آنها شد و دانش&amp:#172:آموزان به مباحث مهارت&amp:#172:های زندگی علاقه زیادی داشتند و در کلاس مهارت&amp:#172:های زندگی مشارکت فعال داشتند؛ لذا بر اساس یافته&amp:#172:های پژوهش پیشنهاد می&amp:#172:شود که معلمان هر چه بیشتری به آموزش این مهارت&amp:#172:ها در کلاس درس همت گمارند.

مهارت های زندگی، مهارت های ده گانه، بهداشت روانی، مدرسه، مقطع ابتدایی.

لیلا خضری

چگونه توانستم انزوا وگوشه گیری مهسا را برطرف کنم؟

این پژوهش، به شیوه اقدام پژوهی می باشد ، در آن به چگونگی حل مشکل انزواطلبی و گوشه گیری در دانش آموز مورد نظر پرداخته شده است . جامعه آماری پژوهش ، دانش آموز کلاس پنجم مهسا که دانش آموزی دیرآموز با هوشبهر مرزی در مدرسه شهید اسماعیل محمدی واقع در روستای ایچ ، منطقه ایجرود در شهر زنجان است. فعالیت ها در مدرسه به صورت حضوری انجام شده است. پژوهشگر به عنوان معلم از مهرماه1401در مدرسه حضور داشته است. هدف از این پژوهش حل مشکل انزواطلبی و گوشه گیری مهسا ، دانش آموز دیرآموز با هوشبهر مرزی، کلاس پنجم می باشد. اقدامات لازم جهت نیل به هدف انجام شده و در پایان با توجه به بازخورد های حاصل اکنون وضعیت روانی دانش آموز مورد نظر از لحاظ گوشه گیری و انزوا طلبی بهبود یافته است.

دانش آموزان ، مقطع ابتدایی ، انزوا ، گوشه گیری ، انزوا طلبی ، اختلالات رفتاری ، وضعیت روانی

زینب دالوند

تاثیر بازی های پرورشی بر روی عزت نفس دانش آموزان

عزت نفس يا همان احترام به خود يكي از خصوصيات مهم و اساسي شخصيت هر فردي را تشكيل مي‌دهد و به طور حتم روي جنبه‌هاي شخصي انسان اثر مي‌گذارد و كمبود يا فقدان آن باعث عدم رشد ساير جنبه‌هاي شخصيت به صورت ناهماهنگ خواهد شد و حتي ممكن است باعث پدیدآیی بيماريهاي رواني گوناگون مانند افسردگي، كمرويي، پرخاشگري، ترس و... شود. تحقیق حاضر با هدف بررسی تأثیر بازی های پرورشی بر روی عزت نفس دانش آموزان و به روش توصیفی - تحلیلی صورت گرفته است. یافته های بیانگر آن است که بازی ها بطور اعم و بازی های پرورشی به طور اخص دامنه وسیعی داشته و می تواند شامل همه افکار، حرکات و افعال بوده و جسم و روح را تحت تاثیر قرار داده و موجب تقویت همه قوای فکری، روحی، جسمی، مادی و معنوی شود. بازیهای پرورشی از جمله عوامل مهم در پیشرفت و توسعه مهارت های بنیادی در دانش آموزان می باشد، این بازیها می تواند به عنوان ابزاری مکمل، مفید و موثر برای پرورش افرادی سالم ، فعال و متعادل از نظر جسمی و روانی در مدارس استفاده شود.

بازی پرورشی ، عزت نفس ، دانش آموزان

سمیه سلیمانی دهنوی

تاثیر انجام حرکات اصلاحی بر بهبود ناهنجاریهای اسکلتی و بدنی دانش آموزان

امروزه به علت فقر حرکتی جامعه مستعد گسترش انواع گوناگون ضعف های عضلانی و ناهنجاری های اسکلتی و بدنی شده است . در این راستا ناهنجاری های اسکلتی و بدنی در دانش آموزان می تواند بر کیفیت زندگی و عملکرد روانی اجتماعی آن‌ها تأثیر بگذارد. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی تاثیر انجام حرکات اصلاحی بر بهبود ناهنجاریهای اسکلتی و بدنی دانش آموزان انجام گرفته است . شناخت بدشکلی ها و حرکات اصلاحی شاخه ای از تربیت بدنی به شمار می رود که درصدد اصلاح و برطرف کردن ضعف ها و ناهنجاری های مختلف عضلانی, ارگانیکی و هماهنگی و تعادل با استفاده از حرکات و برنامه های دقیق و اصولی ورزش می باشد

حرکات اصلاحی ، دانش آموزان ، ناهنجاری های اسکلتی ، ناهنجاری بدنی

فرشته کرمی

بررسی نقش آموزش مهارت های زندگی بر مدیریت خشم در دانش آموزان

خشم و پرخاشگری هیجانهای جهانشمولی هستند که در همه فرهنگها دیده می شوند و یکی از شایع ترین مشکلات رفتاری هستند که موجب ناراحتی و پریشانی دیگران شده و بهداشت روانی جامعه را مختل می کنند. امروزه خشم یکی از مشکلات روبه افزایش در میان نوجوانان است که اگر کنترل نشود به خشونت و پرخاشگری تبدیل می شود. این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی نقش آموزش مهارت های زندگی بر مدیریت خشم در دانش آموزان انجام شده است . آموزش مهارت های زندگی به مثابه مهارت های زیربنایی سلامت روان رویکردی موثر در کنترل و مدیریت خشم در دانش آموزان است.

دانش آموزان ، خشم ، مهارت های زندگی

مرضیه عسکری رئیسی

تاثیر انجام بازی های کلاسی بر بهبود یادگیری دانش آموزان

تغییر و تحولات جهانی به سمت و سویی پیش می رود که افراد را نیازمند به کسب دانش و مهارت های خاصی برای برخورد با چالش های فرا رو می کند و این مستلزم آن است که به یادگیری افراد توجه شود؛ چرا که اعتقاد بر این است که همه ی پیشرفت های امروز زاییده یادگیری بوده و کسب دانش و مهارت هم به یادگیری نیازمند است. با توجه به اهمیت یادگیری و تمرکز در فرآیند آموزشی، لذا شناسایی راهکارهایی که می تواند از طریق بازی های تعاملی، سطح یادگیری و تمرکز دانش آموزان را ارتقا دهد ، اهمیت بسیاری دارد . این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی تاثیر انجام بازی های کلاسی بر بهبود یادگیری دانش آموزان بپردازد . انجام بازی های کلاسی با پرورش قدرت تحلیل و حل مسئله, سرعت پردازش, افزایش توجه, تقویت حافظه فعال و ادراک دیداری به عنوان یک سیستم یادگیری نوین منجر به ایجاد انگیزه و بهبود یادگیری در دانش آموزان می گردد.

بازی کلاسی ، دانش آموزان ، یادگیری

آتنا آذری, الهام مرشدلو, سحر یوسفی, مینا دقیقی

بررسی محتواسازی تخصصی با هوش مصنوعی در آموزش علوم تجربی

پدیدار شدن هوش مصنوعی باعث تغییر سبک زندگی در عرصه‌های مختلف شده است. عرصه آموزش نیز نیازمند تغییر است. و علوم تجربی از جمله دروسی ست که آموزش آن همواره با چالش‌هایی مواجه است. محتواست که آموخته می‌شود. در این مقاله روش‌هایی مبتنی بر هوش مصنوعی برای تغییر روش قدیمی ارائه محتوا، معرفی شده است. ابتدا مفهوم محتوا و سیستم هوش مصنوعی مورد بررسی قرار گرفته و سپس کاربرد آن در آموزش و به طور جزئی تر در آموزش علوم تجربی بیان شده است. در آخر چند سیستم که مبتنی بر هوش مصنوعی هستند و می‌توان در تولید محتوا از آن‌ها بهره گرفت؛ معرفی شده‌اند. با عنایت به اینکه هدف دسترسی راحت به این سیستم‌ و تولید آسان محتوا توسط اکثر معلمان است؛ از ذکر سیستم‌‌های پیچیده و هزینه‌بر خودداری و به نمونه‌هایی شناخته شده‌تر در زمینه تولید متن، فیلم، صوت، ارزیابی، پرسش و پاسخ و دیگر محتواهای آموزشی اشاره شده است. قطعا هوش مصنوعی نمی‌تواند به طور کامل جایگزین معلمان شود ولی به کارگیری سیستم‌های هوش مصنوعی در کلاس درس و تولید محتوا به وسیله آن‌ها روند آموزش را بهبود می‌بخشد و یادگیری شخصی‌سازی شده ایجاد ‌‌کند. همینطور زمان صرف شده توسط معلمان برای کارهایی مثل ارزیابی و... کاهش می‌یابد.

محتوا، هوش‌مصنوعی، آموزش، نرم‌افزار، علوم تجربی

طاهره بهمنی, ناهید جاودان زاده

رابطه اشتیاق شغلی و بالندگی سازمانی معلمان

هدف از مطالعه حاضر، بررسی رابطه بین اشتیاق شغلی و بالندگی سازمانی معلمان مقطع ابتدایی شهر بهبهان بود. تحقیق از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعة آماری شامل کلیة معلمان مقطع ابتدایی شهر بهبهان به تعداد 630 نفر که در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول به تدریس بودند. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران و از طریق نمونه‌گیری خوشه‌ای یک‌مرحله‌ای که در این روش، فهرست مدارس تنظیم و به‌عنوان خوشه در نظر گرفته شد و از بین آن‌ها (12 مدرسه دخترانه و 8 مدرسه پسرانه) به‌طور تصادفی انتخاب و پرسشنامه‌ها در بین 240 نفر از معلمان این مدارس توزیع گردید. همچنین در این مطالعه از پرسشنامه‌های بالندگی سازمانی اسپایدز (2007) و اشتیاق شغلی شافلی و همکاران (2001)، استفاده شد. برای بررسی روابط بین متغیرها و فرضیه‌ها از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه با استفاده از نرم‌افزار آماری 21.SPSS استفاده گردید که نتایج نشان‌دهنده آن بود که بین اشتیاق شغلی و مؤلفه‌های آن با بالندگی سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. در نهایت با توجه به مقدار آماره آزمون F که برابر 900/38 شده است، در سطح خطای کمتر از 5./.، معنادار شده که با توجه به نتایج آزمون رگرسیون و تحلیل واریانس، میتوان اینگونه ادعا کرد که بالندگی سازمانی از طریق اشتیاق شغلی قابل پیش‎بینی است.

بالندگی سازمانی، اشتیاق شغلی، معلمان

رقیه قره داغلی رقیه قره داغلی, علی قره داغلی

بررسی رابطه تاب آوری تحصیلی با رفتار غیرمولد تحصیلی دانش آموزان شهرستان آزادشهر

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه تاب آوری تحصیلی با رفتار غیرمولد تحصیلی دانش آموزان شهرستان آزادشهر است. روش پژوهش حاضر همبستگی و میدانی است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان آزادشهر به تعداد 1741 نفر می‌باشند. جهت انتخاب نمونه آماری از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای استفاده شد بدین صورت که دانش‌آموزان 313 نفر را به صورت تصادفی به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌های پرسشنامه تاب¬آوری تحصیلی و پرسشنامه رفتار غیرمولد تحصیلی(ریمکوس (۲۰۱۲) که روایی پرسشنامه‌ها در پژوهش حاضر توسط روان‌شناسان و اساتید هیات علمی دانشکده‌های علوم‌تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه‌ها مورد بررسی و تائید نهایی قرار گرفت. و پایایی آن‌ها هم با استفاده از آلفای کرنباخ به ترتیب 72/0 و 91/0 بدست آمد. نتایج پژوهش نشان داد که بین تاب آوری تحصیلی با رفتار غیرمولد تحصیلی دانش آموزان شهرستان آزادشهر رابطه ای مستقیم وجود دارد.

تاب آوری تحصیلی ، رفتار غیر مولد تحصیلی ، دانش آموزان

مانا شکوری, مانا شکوری

بررسی رابطه هوش اخلاقی و هوش فرهنگی با کیفیت تدریس معلمان مقطع متوسطه شهر تهران

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه هوش اخلاقی و هوش فرهنگی با کیفیت تدریس معلمان مقطع متوسطه شهر تهران انجام شد. روش تحقيق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماري تحقيق شامل معلمان دبیرستان های شهر تهران بود. به روش نمونه‌گيري در دسترس 302 نفر به عنوان نمونه انتخاب و به پرسشنامه های هوش اخلاقی لنیک و کیل، هوش فرهنگی آنگ و کیفیت تدریس رسولی پاسخ دادند. داده ها به روش رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. بر اساس یافته ها هوش اخلاقی و هوش فرهنگی با کیفیت تدریس معلمان رابطه مثبت معناداری دارند، در نتیجه تقویت هوش اخلاقی و هوش فرهنگی منجر به بهبود کیفیت تدریس معلمان می‌شود.

هوش اخلاقی، هوش فرهنگی، کیفیت تدریس

محمد نبی شریفی فتح آباد

تاثیر محیط آموزشی و اجتماعی بر رشد و پیشرفت دانش آموزان ADHD

چکیده یکی از چالش های اساسی که معلمان امروزه با آن مواجه هستند، نحوه برخورد مناسب با دانش آموزان دارای نیاز های ویژه در کلاس درس می باشد، پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر محیط آموزشی و اجتماعی بر رشد و پیشرفت دانش آموزان ADHD صورت گرفته است. روش پژوهش حاضر از نوع کتابخانه ای بوده و شیوه گردآوری داده ها مبتنی بر شیوه کتابخانه ای و اسنادی می باشد. بر اساس یافته های پژوهش باید گفت؛ در محیط‌های آموزشی، طراحی مناسب فضای فیزیکی کلاس، استفاده از روش‌های تدریس چندحسی و متنوع، و ایجاد ساختار و مدیریت کلاس مؤثر، نقش مهمی در افزایش تمرکز و یادگیری دانش‌آموزان بیش‌فعال دارد. همچنین برقراری ارتباط مثبت با دانش‌آموزان و همکاری با والدین از دیگر عوامل مؤثر در این زمینه است.در محیط اجتماعی نیز، درک درست والدین از ویژگی‌های دانش‌آموزان بیش‌فعال، حمایت خانواده، و ایجاد محیط پذیرا و همدلانه در مدرسه و بین همکلاسی‌ها می‌تواند به بهبود عملکرد تحصیلی و سازگاری اجتماعی این دانش‌آموزان کمک کند.در مجموع، طراحی و مدیریت مناسب محیط‌های آموزشی و اجتماعی متناسب با نیازهای ویژه دانش‌آموزان بیش‌فعال می‌تواند نقش مهمی در موفقیت و پیشرفت آنها ایفا کند.در پژوهش حاضر علاوه بر بررسی تاثیرات عوامل اجتماعی و محیطی به بررسی چالش ها و فرصت ها و نهایتا راهکار های نوین آموزش این دانش آموزان پرداخته می شود.

عوامل اجتماعی، محیط آموزشی، دانش آموز بیش فعال

مریم زارعی, مریم زارعی, سیدعبدالمجیدبحرینیان, قاسم آهی, احمد منصوری

اثربخشی طرحواره درمانی بر نشخوار ذهنی و اضطراب اجتماعی زنان دارای نشانه های وسواس فکری عملی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی طرحواره درمانی بر نشخوار ذهنی و اضطراب اجتماعی زنان دارای نشانه های وسواس فکری عملی انجام شد. روش پژوهش حاضر نوع نیمه&amp:#172:آزمایشی، همراه با پیش‌آزمون، پس‌آزمون بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی زنان دارای وسواس فکری عملی مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر مشهد در سال 1402 بودند که براساس ملاک های ورود و خروج 32 نفر با روش نمونه گیری هدفمند-در دسترس به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه ازمایش و یک گروه کنترل گمارده شدند. آزمودنی&amp:#172:ها با استفاده از پرسشنامه&amp:#172:های ) در مراحل پیش&amp:#172:آزمون، پس&amp:#172:آزمون مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده&amp:#172:ها با استفاده از نرم&amp:#172:افزار SPSS 26 و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج آزمون تحلیل کواریانس نشان داد که تفاوت معناداری بین گروه&amp:#172: مداخله با کنترل در نشخوار ذهنی و اضطراب اجتماعی زنان دارای نشانه های وسواس فکری عملی وجود دارد (05/0P) و طرحواره درمانی منجر به کاهش نشخوار ذهنی و اضطراب اجتماعی شده است. بنابراین نتیجه گرفته می&amp:#172:شود که می&amp:#172:توان در برنامه&amp:#172:درمانی مراکز مشاوره از طرحواره درمانی در جهت بهبود نشخوار ذهنی و اضطراب اجتماعی زنان دارای نشانه های وسواس فکری عملی استفاده نمود.

طرحواره درمانی، نشخوار ذهنی، اضطراب اجتماعی، وسواس فکری عملی.

زهرا غلامی, فهیمه رجبی, زهرا غلامی, لیلا فریدونی, زهرا سی سختی

بررسی رابطه بین میزان سواد اطلاعاتی معلمان با رشد حرفه ای و تدریس اثربخش آنان

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین میزان سواد اطلاعاتی معلمان با رشد حرفه ای و تدریس اثربخش آنان اجرا شد. روش پژوهش از نوع همبستگی و جامعه‌ی آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان شاغل در شهر شیراز در سال تحصیلی 1402-1403 بودند که این تعداد بالغ بر 4750 نفر بود. با توجه به مشکلات موجود در گردآوری داده‌ها اعم از توزیع، تکمیل و جمع آوری پرسشنامه‌ها نمونه آماری با توجه به جدول مورگان برابر با 355 نفر در نظر گرفته شد که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌های رشد حرفه ای الگوی ویکمن (۱۹۸۲)، پرسشنامه سواد اطلاعاتی سیامک و داورپناه (۱۳۸۸) و پرسشنامه تدریس اثربخش معلمان محمودی و همکاران (۱۳۹۸) بود. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون تحلیل شدند. یافته‌های تحقیق نشان داد که بین سواد اطلاعاتی با رشد حرفه ای و تدریس اثربخش معلمان رابطه معناداری وجود دارد به طوری که افزایش سواد اطلاعاتی معلمان می تواند زمینه‌ساز رشد حرفه ای و اثربخشی تدریس آنان گردد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که سواد اطلاعاتی پیش بینی کننده مناسبی برای رشد حرفه ای و تدریس اثربخش در معلمان است.

سواد اطلاعاتی، رشد حرفه‌ای، تدریس اثربخش، معلمان

فرزانه الهیار

بررسی جایگاه معنویت در بهبود پشتکار و ارتقاء تحصیلی دانش آموزان

معنویت کلید گم شده انسان ها در عصر نوین جهانی است که عدم توجه به آن می تواند بسیاری از مشکلات را به وجود آورد. بدون معنویت انسان احساس پوچی نا چیزی می کند و نمی تواند به اهداف والای خود دست یابد. در این مقاله قرار است به روش علمی و با استفاده از منابع کتابخانه ای مانند مقالات و کتب معتبر به بررسی جایگاه معنویت در بهبود پشتکار و ارتقاء تحصیلی دانش آموزان بپردازیم. با توجه به داده های پژوهش دریافتیم که معنویت بر سلامت روان دانش آموزان، انگیزش تحصیلی ایشان، بهبود تمرکز و بسیاری از پارامترها تاثیر مستقیم و غیر مستقیم دارد. با توجه به این یافته ها می توان نتیجه گرفت که معنویت با توجه به آثاری که دارد در دانش آموزان باعث بهبود پشتکار و ارتقاء تحصیلی ایشان می شود.

معنویت، بهبود، پشتکار، ارتقاء تحصیلی

عابدین دارابی عمارتی, فرشته محمودی

تحلیل اثربخشی روان‌درمانی معنوی بر سلامت روانی، امید به زندگی و سلامت اجتماعی دختران

این پژوهش به‌منظور تحلیل اثربخشی روان‌درمانی معنوی بر سلامت روانی، امید به زندگی و سلامت اجتماعی دختران انجام شد. روش پژوهش ازنظر هدف، کاربردی و ازنظر شیوه اجرا، شبه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان صحنه بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 30 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شد، یک گروه 15 نفره به‌عنوان گروه آزمایش تحت آموزش جلسات روان‌درمانی معنوی قرار گرفت و گروه 15 نفره دیگر به‌عنوان گروه کنترل هیچ‌گونه آموزشی دریافت نکردند. برای ابزار اندازه‌گیری داده‌ها از سه پرسش‌نامه سلامت روانی گلدبرگ و میلر (1972)، امید به زندگی اشنایدر و همکاران (1991) و سلامت اجتماعی کییز (2004) استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از طریق آزمون t مستقل و t زوجی با استفاده از نرم‌افزار SPSS انجام گرفت. یافته‌ها نشان داد دانش‌آموزانی که تحت آموزش معنویت درمانی قرار گرفته‌اند نسبت به سایر دانش‌آموزان از سلامت روانی، سلامت اجتماعی و امید به زندگی بیشتری برخوردارند.

امید به زندگی، سلامت اجتماعی، سلامت روانی، روان‌درمانی معنوی، دانش‌آموزان

سمیه خاکپاش, مریم خاکپاش, احمد ابوحمزه

چگونه توانستم با استفاده از نظریه هوش‌های چندگانه گاردنر دانش آموزان کلاسم را به یادگیری درس ریاضی علاقمند کنم.

امروزه علی رغم نقش انکارناپذیر ریاضیات در عرصه علوم کاستی‌های فراوانی در امر آموزش ریاضی در ایران وجود دارد.گزارش‌های سومین مطالعه جهانی ریاضیات تیمز خود گواهی بر لزوم تغییر شیوه‌های آموزش ریاضیات در کشور می‌باشد .اساس تئوری هوش‌های چندگانه محترم شمردن تفاوت‌های افراد ,تنوع فراوان روش‌های یادگیری و اثرات مختلف به جامانده از این تفاوت‌هاست.پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش های چندگانه گاردنر با یادگیری درس ریاضی دانش آموزان دختر پایه ششم انجام شده است, هدف این پژوهش تاثیر استفاده از نظریه هوش‌های چندگانه بر افزایش علاقه دانش آموزان به درس ریاضی می‌باشد. روش پژوهش توصیفی کاربردی است ابزار این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته ی سنجش علاقه که قبلاً روایی و پایایی آن در پژوهش‌ها مورد بررسی قرار گرفته است و همچنین مصاحبه و مشاهده می‌باشد .جامعه آماری کلیه دانش آموزان پایه ششم در سال تحصیلی1398-1397و ابزار‌های گردآوری داده‌ها بر روی یک نمونه یک نمونه آماری شامل ۲۶ دانش آموز دختر که به صورت تصادفی یکی از کلاس‌های پایه ششم انتخاب شده است همچنین کلاس‌بندی دانش آموزان به صورت گمارش تصادفی در قالب دو کلاس ۲۶ نفره صورت گرفت و به تصادف یکی به گروه مداخله و دیگری گروه کنترل گرفته شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین علاقه دانش آموز به یادگیری درس ریاضی با استفاده از نظریه هوش‌های چندگانه رابطه وجود دارد بدین معنی دانش آموزانی که با نظریه هوش‌های چندگانه آموزش دیده و ارزشیابی می‌شوند عملکرد بهتر و علاقه بیشتری را نسبت به درس ریاضی دارند نتایج این پژوهش می‌تواند به معلمان در زمینه روش‌های علاقمندی دانش آموزان به درس ریاضی روش‌های تدریس دادن تکلیف ارزشیابی دانش آموزان کمک نماید..

هوش,هوش های چندگانه گاردنر, علاقه مندی,درس ریاضی

علی ناظری, علی ناظری, حسن عباسی, حمیدرضاعربی, مصطفی محمدی

مروری بر اختلال دو قطبی (Bipolar disorder) و اصول درمانی آن

اختلال دو قطبی یک اختلال روانی جدی است که با نوسانات شدید خلقی مشخص می‌شود. افراد مبتلا به این اختلال ممکن است دوره‌های هیپومانیک (شامل احساس شادابی و انرژی زیاد) و افسردگی (شامل احساس ناامیدی و بی‌علاقگی) را تجربه کنند. این نوسانات می‌توانند تأثیرات عمیقی بر زندگی روزمره، کار، و روابط اجتماعی فرد داشته باشند. این پژوهش از روش مروری سیستماتیک برای بررسی و تحلیل مطالعات پیشین استفاده کرده است. مقالات بر اساس معیارهایی مانند انتشار در مجلات معتبر و دسترسی کامل به داده‌ها انتخاب شده‌اند. منابع داده شامل پایگاه‌های علمی معتبر مانند گوگل اسکولار و سیولیکا هستند. جستجوی مقالات با استفاده از کلیدواژه‌ها و عملگرهای بولی بهینه‌سازی شده و داده‌های نهایی به‌صورت کیفی بررسی و طبقه‌بندی شدند. نتایج به‌صورت تحلیلی مقایسه شده تا تصویری جامع از وضعیت دانش کنونی به‌دست آید، و تمامی اصول اخلاقی رعایت شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که که اختلال دو قطبی، به عنوان یک اختلال روانی جدی، تأثیر عمیقی بر عملکرد روزمره و روابط اجتماعی فرد دارد. نوسانات شدید خلقی مرتبط با این اختلال می‌تواند به عواقب جدی در زمینه‌های تحصیل، شغل و روابط خانوادگی منجر شود. توجه به این اختلال و ارائه درمان‌های مناسب از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، زیرا نادیده گرفتن آن می‌تواند به وخامت وضعیت فردی و اجتماعی بیماران منجر شود. آموزش و آگاهی‌دهی به بیماران و خانواده‌ها می‌تواند به درک بهتر نیازها و رفتارهای بیماران کمک کند. همچنین، پیگیری و ارزیابی مداوم به تشخیص دقیق و انتخاب درمان‌های مؤثر یاری می‌رساند. روش‌های درمانی مانند رفتار درمانی شناختی (CBT) و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) به بیماران در شناسایی و اصلاح الگوهای ناسالم کمک می‌کنند و تحریک مغناطیسی ترانس کرانیال (rTMS) گزینه‌ای غیرتهاجمی برای بیماران غیرپاسخگو به درمان‌های معمول است. در نهایت، مدیریت استرس و بهبود سبک زندگی نیز می‌تواند به کاهش علائم کمک کند، در حالی که خانواده درمانی به بهبود روابط و درک بین فردی در خانواده‌ها می‌انجامد. به طور کلی، این رویکردها و مباحث، یک سیستم جامع را تشکیل می‌دهند که می‌تواند به بهبود کیفیت زندگی بیماران و کاهش عوارض اختلال دو قطبی منجر شود.

اختلال دو قطبی ، اختلال شخصیت ، اصول درمان

نفیسه ساعدی سقرلو, علی شفیعی, نفیسه ساعدی سقرلو, حدیثه شیرکوند مقدم

بررسی تاثیر كمال گرايى و اهمال كارى بر اعتياد به فضاى مجازى دانش آموزان مدرسه شهید روزبه‌نیا قرچک

استفاده بیش از حد از فضای مجازی می‌تواند موجب انزوا، افسردگی، اضطراب، و مشکلات ارتباطی شود. دانش‌آموزانی که به فضای مجازی معتاد هستند، ممکن است توانایی برقراری ارتباط سالم با دیگران را از دست بدهند و به طور کلی دچار اختلالات روانی شوند. در پژوهش حاضر به بررسی تاثیر كمال گرايى و اهمال كارى بر اعتياد به فضاى مجازى دانش آموزان مدرسه شهید روزبه‌نیا قرچک پرداخته شد. پژوهش حاضر از نظر هدف از نوع تحقیقات کاربردی و از جهت بررسی روابط بین متغیرها در میان تحقیقات توصیفی پیمایشی است. جامعه آماري پژوهش حاضر دانش آموزان مدرسه شهید روزبه نیا قرچک بودند كه با توجه به تعداد اعضای جامعه که 285 نفر بودند با استفاده از جدول كرجسي و مورگان تعداد 164 نفر برای توزیع پرسشنامه انتخاب گردیدند و بوسیله شیوه نمونه گیری تصادفي ساده داده ها جمع آوری گردید. در پژوهش حاضر برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد که روایی و پایایی آن مورد سنجش قرار گرفت استفاده شده است. به منظور آزمون فرضیات از مدلسازی معادلات ساختاری استفاده شده است . نتایج به دست آمده از آزمون مدل تحقیق نشان داد که كمال گرايى بر اعتياد به فضاى مجازى دانش آموزان مدرسه شهید روزبه‌نیا قرچک تاثیر مثبت و معناداری دارد. همچنین اهمال كارى بر اعتياد به فضاى مجازى دانش آموزان مدرسه شهید روزبه‌نیا قرچک تاثیر مثبت و معناداری دارد. این پژوهش می‌تواند به برنامه‌ریزی دقیق‌تر و هدفمندتر برای پیشگیری و کنترل اعتیاد به اینترنت در بین دانش‌آموزان منجر شود.

كمال گرايى، اهمال كارى، اعتياد به فضاى مجازى دانش آموزان.

طیبه صنعتگر تبریزی

نقش مطلوبیت اجتماعی در عزت نفس دانشجویان

عزت نفس را می توان شاخص استفاده از توانائی ها دانست که نیروی انگیزشی لازم را برای انجام فعالیت ها فراهم می آورد. رغبت ها، علایق، میزان خودارزشمندی و حرمت دهی به خویشتن، نوعی همگامی بااستعدادها و توان ذهنی دارد، به طوری که، فرد وقتی، ارزش و اهمیت خود را دریابد و ابراز دارد، در حقیقت استعدادش را ظاهر ساخته است. این تحقیق با هدف بررسی نقش مطلوبیت اجتماعی در عزت نفس دانشجویان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . مطلوبیت اجتماعی عبارتست از تمایل افراد برای پاسخ دادن مطلوب و پرطرفدار از نظر اجتماعی به جای توصیف آنچه واقعا فکر می کنند، اعتقاد دارند و یا انجام می دهند. هرچه مطلوبیت اجتماعی در دانشجویان بالاتر باشد ، عزت نفس آنان نیز بالاتر خواهد بود .

دانشجویان ، عزت نفس ، مطلوبیت اجتماعی

فاطمه صنعتگر تبریزی

اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر انعطاف پذیری روانی و خودکارآمدی دانشجویان

مفهوم خودکارآمدی یکی از مفاهیم عمده در نظریه شناختی-اجتماعی بندورا است که به باورهای شخص در ارتباط با توانایی اش در انجام امور دلالت میکند و از منابع مختلف از جمله توفیق ها و شکستهای خود فرد، مشاهده موفقیت یا شکست دیگرانی که شبیه به او هستند و ترغیب کلامی سرچشمه میگیرد . این تحقیق با هدف بررسی اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر انعطاف پذیری روانی و خودکارآمدی دانشجویان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . یافته ها بیانگر آن است که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد با شش فرآیند پذیرش، ارتباط با زمان حال، گسلش، ارزش، مشاهده خود و عمل متعهدانه می‌تواند منجر به باورهای خودکارآمدی و انعطاف پذیری روانی ‌شود .

انعطاف پذیری روانی ، خودکارآمدی ، درمان پذیرش و تعهد ، دانشجویان

فاطمه ضیایی ضیاءالدینی, فاطمه ضیایی ضیاءالدینی

بررسی رابطه مهارت اجتماعی با سوگیری شناختی در افراد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر شهرستان قائمشهر

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه مهارت اجتماعی با سوگیری شناختی در افراد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر شهرستان قائمشهر صورت گرفت. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری کلیه افراد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر کلینیک مصلحی شهرستان قائمشهر در سال ۱۴۰۳ بود. ۸۶ نفر به عنوان نمونه با روش تصادفی انتخاب شدند و به پرسشنامه های مهارت های اجتماعی ماتسون (1983) و سوگیری شناختی وودی و همکاران (1997) پاسخ دادند. داده ها به روش رگرسیون تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها نشان داد مهارت‌ اجتماعی با سوگیری شناختی رابطه منفی معناداری دارد در نتیجه تقویت مهارت اجتماعی در افراد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر می تواند باعث کاهش سوگیری شناختی در آنان گردد.

مهارت اجتماعی، سوگیری شناختی، اختلال اضطراب فراگیر

ایمان عبیاوی

علل افت تحصیلی در بین دانش آموزان دو زبانه

افت تحصيلي، كاهش عملكرد تحصيلي دانش آموز از سطح رضايت بخش به سطح نامطلوب است و يكي از مشكلات عمده نظام هاي آموزشي در دنياي كنوني است بطوري كه هر سال مقادير زيادي از امكانات مالي و نيروهاي انساني، آموزشي و پرورشي به اين معضل اختصاص مي يابد. پژوهش حاضر به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی علل افت تحصیلی در بین دانش آموزان دو زبانه انجام شده است . اغلب دانش آموزان دو زبانه به دلیل تفاوت زبان دوم با زبان اصلی که بدان تکلم می کنند، دچار دوگانگی زبان شده و ممکن است مطالب ارائه شده به زبان دوم را درک نکرده و دچار مشکلات تحصیلی شوند. اگر معلمان و کادر آموزشی و اجرایی مدارس در مناطق دوزبانه شیوه و روش مدونی مبتنی بر حقایق زبانی و اصول یادگیری و تدریس زبان دوم در پیش بگیرند، مسلما ضریب موفقیت برنامه های مدارس در مناطق غیر فارسی زبان افزایش می یابد و وضعیت افت تحصیلی شدید فعلی در مناطق مذکور به نحو چشمگیری کاهش خواهد یافت .

افت تحصیلی ، دو زبانگی ، دانش آموزان

زهرا ثامنی

اثربخشی روان درمانی تحلیلی کارکردی بر اضطراب قلب جانبازان با سابقه مراجعه مکرر به درمانگاه-بیمارستان

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی روان درمانی تحلیلی کارکردی بر اضطراب قلب جانبازان با سابقه مراجعه مکرر به درمانگاه - بیمارستان بود. این پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با یک گروه آزمایش و یک گروه گواه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه&amp:amp:#172: جانبازان بنیاد شهید و امور ایثارگران شهر اراک؛ با سابقه مراجعه مکرر به درمانگاه-بیمارستان جهت دریافت خدمات پزشکی در سال 1403 تشکیل دادند. در پژوهش حاضر30 نفر با استفاده از روش غیرتصادفیِ هدفمند انتخاب و سپس به روش تصادفی 15نفر در گروه آزمایش و 15 نفر دیگر در گروه گواه قرار گرفتند. گروه آزمایش در 12 جلسه 60 دقیقه ای با روش روان درمانی تحلیلی کارکردی تحت درمان قرار گرفته و در نهایت پس از ریزش، 12 شرکت&amp:amp:#172:کننده درمان را با موفقیت به پایان رساندند. در حالی که گروه گواه هیچ مداخله&amp:amp:#172:ای دریافت نکردند. لازم به ذکر است که جهت معادل سازی نفرات دو گروه آزمایش و گواه به تعداد ریزش گروه آزمایش به صورت تصادفی از گروه گواه نیز حذف گردید. در این پژوهش از پرسشنامه استاندارد اضطراب قلب استفاده شد. داده&amp:amp:#172:های جمع&amp:amp:#172:آوری شده با استفاده از مدل آماری تحلیل کوواریانس تک متغیره (ANCOVA) تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش و گواه تفاوت معنی داری وجود دارد و روان درمانی تحلیلی کارکردی به طور معنی&amp:amp:#172:داری موجب بهبود اضطراب قلب شده است(P&amp:amp:lt:0/01) . براساس یافته&amp:amp:#172:های پژوهش حاضر، انجام مداخلات بر اساس این رویکرد، بر بهبود اضطراب قلب جانبازان با سابقه مراجعه مکرر به درمانگاه - بیمارستان موثر می باشد.

روان درمانی تحلیلی کارکردی، اضطراب قلب، جانبازان با سابقه مراجعه مکرر به درمانگاه-بیمارستان.

حمید کمالی

نقش هوش مصنوعی در تحول طراحی و مدیریت شهری چالش‌ها و فرصت‌ها در ایران

هوش مصنوعی (AI) به عنوان یک فناوری نوین، تأثیرات عمیقی بر طراحی و مدیریت شهرها در ایران دارد. این مقاله به بررسی چگونگی استفاده از هوش مصنوعی در طراحی شهری، بهینه‌سازی المان‌های شهری و بهبود کیفیت زندگی شهروندان ایرانی می‌پردازد. با توجه به چالش‌های روزافزون شهری در ایران، از جمله ترافیک، آلودگی، و کمبود فضاهای سبز، هوش مصنوعی می‌تواند به عنوان ابزاری مؤثر در حل این مسائل عمل کند. این مقاله همچنین به بررسی نقش مهندسان معمار، جغرافیدانان و برنامه‌ریزان شهری در این فرآیند و همچنین طراحی المان‌ها و فضاهای نوین شهری در ایران می‌پردازد.

هوش مصنوعی -تحول طراحی -مدیریت شهری

محمدصادق مهدی زاده

بررسی کاربرد هوش مصنوعی در آموزش ریاضیات، با تأکید بر سامانه‌های یادگیری تطبیقی ALS

هوش مصنوعی به‌عنوان یکی از جدیدترین پدیده‌های عصر حاضر به‌صورت چشمگیری حوزه‌های مختلف دانش را تحت تأثیر قرار داده و یا در حال ورود به آن است. حوزه آموزش نیز یکی از این زمینه‌هاست. هدف این مقاله ارائه‌ی یک تصویر کلی از مزیت‌ها و محدودیت‌های به‌کارگیری هوش مصنوعی در بستر سامانه‌های یادگیری تطبیقی (ALS) درزمینهٔ آموزش بخصوص آموزش ریاضیات است. پیشرفت‌های فناورانه باعث شده تا سامانه‌های یادگیری تطبیقی با بهره‌گیری از هوش مصنوعی بتوانند به‌صورت مستقل و یا با جهت‌دهی یک معلم کارشناس، ضمن تسهیل انتشار مواد آموزشی در سطوح مختلف، موجب کارایی و اثربخشی بیشتر درزمینهٔ تکمیل وظایف اداری، بررسی فعالیت‌ها، درجه‌بندی و ارائه بازخورد به دانش‌آموزان در مورد تکالیف ارسالی و ... شود و تجربه یادگیری غنی‌تر و باارزش‌تری را به‌ویژه در ترکیب با فناوری‌های دیگر مانند واقعیت مجازی، سه‌بعدی، بازی‌ها و ... به یادگیرندگان ارائه نماید.

هوش مصنوعی؛ یادگیری تطبیقی؛ آموزش؛ ریاضی.

فاطمه سلیمانی دهنوی

راهکارهای پرورش مهارت استدلال در دانش آموزان

قدرت استدلال یکی از مهارت های شناختی ارزشمندی است که افراد با هوش بالا می توانند از آن استفاده کنند. افزایش قدرت استدلال یکی از چالش های همیشگی جامعه است. این توانایی می تواند در زندگی روزمره، در برقراری ارتباط با دیگران و همچنین در محیط کار به فرد کمک زیادی کند، لذا تقویت قدرت استدلال در همه افراد در جهت توسعه تفکر انتقادی، تغییر رفتارها و شیوه های تفکر و همچنین شناسایی و حذف افکار غیرمنطقی و تحریفات شناختی ضروری است. این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی راهکارهای پرورش مهارت استدلال در دانش آموزان بپردازد .

استدلال ، دانش آموزان ، تفکر

عصمت طیب طاهر, زهرا ابوعلی زاده بهبهانی

بررسی رابطه مدیریت دانش با اشتیاق شغلی دبیران

هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه بین مدیریت دانش با اشتیاق شغلی دبیران شهر اهواز بوده است. این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی انجام‌گرفت. جامعه آماری شامل تمام دبیران مقطع متوسطه شهر اهواز بود. بر اساس فرمول کوکران، تعداد270 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند و به شیوه تصادفی ساده از آن ها پرسشگری به عمل آمد. جهت گرد آوری داده ها، از پرسشنامه های استاندارد مدیریت دانش نیومن و کنراد(1999) و پرسشنامه استاندارد اشتیاق شغلی سالوناوا و شوفلی(2001) استفاده شد. تحلیل داده ها از طریق آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون با استفاده از نرم افزار spss نسخه 21 انجام گرفت. نتايج تحلیل ها نشان داد بين متغیر مستقل مدیریت دانش و اشتیاق شغلی رابطه مثبت و معنادار (083/0) وجود دارد (05/0 P&amp:amp:amp:lt:). بر اساس رگرسیون خطی، ضریب تعیین توانمندسازی شغلی، 007/0 به دست آمد.

مدیریت دانش، اشتیاق شغلی، دبیران

عصمت طیب طاهر, عصمت طیب طاهر

بررسی رابطه مدیریت دانش با توانمندسازی شغلی دبیران

هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه بین مدیریت دانش و توانمندی سازمانی دبیران مقطع متوسطه شهر اهواز بوده است. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری آن شامل تمام دبیران مقطع متوسطه شهر اهواز بود. بر اساس فرمول کوکران، تعداد270 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند و به شیوه تصادفی ساده از آن ها پرسشگری به عمل آمد. جهت گرد آوری داده ها، از پرسشنامه های استاندارد مدیریت دانش نیومن و کنراد(1999) و پرسشنامه استاندارد توانمندسازی شغلی اسپریتزر(1995) استفاده شد. تحلیل داده ها از طریق آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون با استفاده از نرم افزار spss نسخه 16 انجام گرفت. نتايج تحلیل ها نشان داد بر اساس آزمون ضریب همبستگی پیرسون، بین متغیر مدیریت دانش و توانمندسازی سازمانی 189/0رابطه وجود دارد(05/0 P&amp:lt:). بر اساس رگرسیون خطی، ضریب تعیین توانمندسازی شغلی، 036/0به دست آمد.

مدیریت دانش، توانمندسازی شغلی، دبیران

حسین ارجمند, سجاد حیدری, مریم سروری نیا

واکاوی تاثیر عامل کارآمدی بر انگیزش شغلی معلمان مدارس استثنایی

زمینه: معلمان به عنوان عناصر اصلی نظام تعلیم و تربیت ،همواره در مسیر خود با چالش های متعددی روبه رو هستند،چالش های موجود در مدارس کودکان با نیازهای ویژه (کم توان ذهنی) اختلاف معنا داری با دیگر مدارس عادی دارد. هدف : پژوهش حاضر در مقام بررسی موردی یکی از چالش های موجود در این مدارس یعنی چالش عدم بازخورد می باشد که باعث بروز نوعی خستگی وحس ناکارآمدی و درنهایت بی انگیزگی در معلمان این مدارس می شود. روش : گفتار حاضر با تکیه بر روش تحلیلی توصیفی و از حیث نوع داده اسنادی،کتابخانه ای است. یافته ها : بررسی ها نشان می دهد معلمین، همچون دیگران در انجام وظائف خود نیازمند عامل انگیزه اند، یکی از اصلی ترین عوامل انگیزه ساز مساله بازخورد و احساس کار آمدی است که نبود آن در مدارس کودکان با نیازهای ویژه خاصه کم توان ، معلمان را دچار نوعی سختی و چالش می سازد. نتیجه گیری :حس ناکار آمدی چالشی در پیش روی معلمان مدارس استثنائی است و راه برون رفت و مقابله با آن تغییر نوع نگاه به مساله آموزش این کودکان می باشد که همسو با تعاریف بنیادین سواد از سوی سازمان های جهانی و منطبق با آموزش و پرورش ویژه این افراد می باشد.

سند تحول ،معلم ، چالش ،مدارس استثنائی،انگیزه

مهدی شیری احمدابادی

بررسی اثربخشی روش فرنالد بر بهبود عملکرد خواندن کودکان نارساخوان

نارساخوانی به عنوان اختلال یادگیری خاص که منشأ عصب روان شناختی دارد تعریف شده است. این اختلال با مشکلاتی در بازشناسی درست و روان کلمات فقر هجی کردن و توانایی رمزگشایی توصیف می گردد. این مشکلات به نقص هایی در ارتباط با سایر تواناییهای شناختی منجر میگردد و مانع رشد دانش واژگان و زمینه ای می گردد . این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی اثربخشی روش فرنالد بر بهبود عملکرد خواندن کودکان نارساخوان انجام گرفته است . نتایج بیانگر آن است که در روش فرنالد دانش آموز در جریان یادگیری کلمات، حواس بینایی و شنوایی و جنبشی-لامسه ای خود را به کار می گیرد و با کلمات برای ساختن جملات درگیر می شود، در نتیجه یادگیری و خواندن پربارتر می گردد.

عملکرد خواندن ، نارساخوانی ، روش چند حسی فرنالد ، دانش آموزان

مجیده جهان آرا

اثربخشی روش تدریس بارش مغزی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان

درگیری تحصیلی مساوی با درگیرشدن دانش‌آموزان در تکالیفی مانند حل مسئله و فعالیت‌هایی است که منجر به توسعه‌ی مهارت‌های سطوح بالای شناختی مانند ارزشیابی، ترکیب و تجزیه و تحلیل می‌شود. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس بارش مغزی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان انجام گرفته است . روش تدریس بارش مغزی یک استراتژی و تکنیک رایج در حل مساله و خلق ایده‌های مختلف است که با مشارکت و حضور فعال دانش‌آموزان انجام می‌شود. این روش تدریس در واقع، یک تکنیک خلاقیت فردی و نیز گروهی است که در آن از طریق تفکر آزاد، فهرستی از ایده‌ها و نظرات ارائه شده توسط دانش‌آموزان فارغ از خوب یا بد بودن آن‌ها، جمع‌آوری شده و پس از آن با کمک مدرس، جمع‌بندی نهایی صورت می‌گیرد. بکارگیری این روش در آموزش ، منجر به افزایش درگیری تحصیلی در دانش آموزان می گردد .

بارش مغزی ، درگیری تحصیلی ، دانش آموزان

ساناز نعمتی فاروجی, محمد جواد سلجوقی

بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و معنویت سازمانی با درگیری شغلی(شهرستان فاروج)

از جمله مسائلی که بهره وری در کار را افزایش می دهد، میزان درگیری واشتیاق کارکنان نسبت به نقش خود در سازمان است. اين تحقيق با هدف بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و معنویت سازمانی با درگیری شغلی دبیران دبیرستان های دخترانه شهرستان فاروج انجام شده است. تحقيق از نظر هدف كاربردي و از نوع، توصیفی ـ پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق دبیران‌ دبیرستان‌ هاي دخترانه‌ شهرستان‌ فاروج‌ به تعداد ٢٤٤نفر بودند. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان، 146 نفر تعیین شد. روش نمونه گیری طبقه ای نسبی بوده است. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه استاندارد بوده است. برای سنجش فرهنگ‌ سازمانی‌ از فرم کوتاه شده پرسشنامه‌ رابینز(٢٠٠٠) استفاده شد(12 گزاره). برای سنجش معنویت سازمانی از پرسشنامه‌ میلیمان و همکاران(2003) استفاده گردید(20 گزاره) و برای سنجش در گیري شغلی‌ از پرسشنامه لاداهل‌ و کنجر (١٩٦٥)(20 گویه) استفاده شده است. بررسی فرضیه ها با شاخص‌ ضریب‌ همبستگی‌ توسط نرم افزار SPSS نسخه 23 انجام شده است. براساس نتایج بدست آمده، ارتباط بین فرهنگ سازمانی و معنویت سازمانی با درگیری شغلی به ترتیب با ضریب همبستگی 52/0 و 66/0 تایید شد.

فرهنگ سازمانی، معنویت سازمانی، درگیری شغلی

مریم برخوری مهنی

رابطه تمایزیافتگی و الگوهای ارتباطی خانواده با اضطراب اجتماعی و پریشانی روانشناختی دانش&amp:#172:آموزان دختر پایه دهم شهر جیرفت

هدف از پژوهش حاضر، تعیین رابطه تمایزیافتگی و الگوهای ارتباطی خانواده با اضطراب اجتماعی و پریشانی روانشناختی دانش&amp:#172:آموزان دختر پایه دهم شهر جیرفت بود. این پژوهش به روش توصیفی-همبستگی انجام شد. جامعه مورد نظر در پژوهش شامل دانش&amp:#172:آموزان دختر پایه دهم شهر جیرفت بود که بر اساس گزارش مدیریت آموزش و پرورش شهر جیرفت تعداد 1731 اعلام شد. نمونه پژوهش بر اساس جدول مورگان 314 نفر بود که با استفاده از شیوه نمونه&amp:#172:گیری خوشه&amp:#172:ای چند مرحله&amp:#172:ای تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده پژوهش، پرسشنامه پریشانی روانشناختی کسلر و همکاران (2003)، پرسشنامه الگوی ارتباطات خانواده ریچی و فیتزپاتریک (1990)، پرسشنامه تمایزیافتگی دریک (2012) و پرسشنامه اضطراب اجتماعی کانور (2000) بود. داد‌‌ه‌‌ها با استفاده از از روش رگرسیون و پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین تمایزیافتگی و الگوهای ارتباطی خانواده با اضطراب اجتماعی و پریشانی روانشناختی دانش&amp:#172:آموزان دختر پایه دهم رابطه وجود دارد.

تمایزیافتگی، الگوهای ارتباطی خانواده، اضطراب اجتماعی، پریشانی روانشناختی.

سعیده سادات نظام طاهری

اثربخشی خانواده‌درمانی شناختی- رفتاری بر کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان

مشکلات رفتاری در دانش آموزان یک مقوله اجتماعی است که به شکلی گسترده از سوی جامعه شناسان مورد مطالعه قرار گرفته است. مشکلات رفتاری در دانش آموزان می تواند به اختلالات یادگیری برای دانش آموزان و مشکلات و آسیبهای جدی برای خانواده ها، مدرسه و جامعه بینجامد . این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی اثربخشی خانواده‌درمانی شناختی- رفتاری بر کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان انجام گرفته است . طرح‌های درمانی مبتنی بر خانواده در بهبود مشکلات رفتاری دانش آموزان تأثیر بسزایی دارد و لذا رویکرد خانواده‌درمانی مبتنی بر فنون شناختی - رفتاری به عنوان یک طرح درمانی کارآمد می تواند برای کاهش مشکلات رفتاری در دانش آموزان به کار گرفته شود.

خانواده درمانی ، درمان شناختی – رفتاری ، مشکلات رفتاری ، دانش اموزان

زهرا زارع جوشقانی, مریم شیخی

تحلیل محتوای پودمان چهارم کتاب شیمی فنی حرفه ای بر اساس روش ویلیام رومی

کتاب درسی یک منبع مشترک است که در تمام کشورها به طور همزمان و هماهنگ تدریس می شود و برای انتقال مفاهیم و اهداف آموزشی به دانش آموزان استفاده می شود. تدوین و نگارش محتوای این کتب بسیار حائز اهمیت است و باید به گونه ای باشد که بتواند دانش آموزان را به سوی اهداف آموزشی هدایت کند. تحلیل محتوا یکی از روش های مورد استفاده برای بررسی نقاط قوت و ضعف محتوای کتب درسی است. هدف این تحقیق بررسی فعال یا غیرفعال بودن محتوای پودمان چهارم کتاب شیمی فنی حرفه ای به روش ویلیام رومی است. محتوای کل پودمان شامل متن، تصاویر و پرسش ها بوده که هر کدام به صورت جداگانه در 3 دسته مقوله فعال، خنثی و غیرفعال طبقه بندی شدند. ضریب درگیری متن ، 27/0 و ضریب درگیری تصاویر، 38/0 محاسبه شد که هر دو از 4/0 کمتر بوده و بیانگر غیرفعال بودن متن و تصاویر این پودمان است و موجب درگیری فعال دانش آموزان نمی شوند. ضریب درگیری سوالات 13 محاسبه شد که از 5/1 بیشتر و غیرفعال بوده و نشان دهنده این است که سطح سوالات از متن، تصاویر و توانایی دانش آموزان فراتر است.

تحلیل محتوا، شیمی فنی حرفه ای، پودمان چهارم، روش ویلیام رومی

سارا بازوری, سارا بازوری, مائده اکبری جامی, مائده شفیع آبادی

چگونه توانستم ناتوانی جمع فرایندی دو نفر از دانش آموزان پایه دوم رابرطرف کنم؟

این پژوهش به شناسایی و رفع ناتوانی‌های یادگیری در درس ریاضی دانش‌آموزان پایه دوم می‌پردازد. در دنیای امروز، آموزش و پرورش به عنوان یکی از ارکان اساسی توسعه جوامع شناخته می‌شود و ناتوانی‌های یادگیری می‌تواند تأثیرات منفی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان داشته باشد. در این راستا، با توجه به مشاهده بی‌علاقگی و عدم مشارکت دانش‌آموزان در کلاس‌های ریاضی، اقدام به شناسایی علل ناتوانی‌های آن‌ها شد. نتایج نشان داد که عوامل مختلفی از جمله فشارهای والدین، شیوه‌های تدریس معلمان و تجارب منفی در یادگیری، بر ایجاد اضطراب و بی‌علاقگی نسبت به ریاضی تأثیرگذارند. با اجرای راهکارهای آموزشی متنوع و خلاقانه، نظیر بازی‌های تمرینی، ایجاد فضای شاداب در کلاس و استفاده از وسایل کمک آموزشی، تغییرات مثبتی در نگرش و عملکرد دانش‌آموزان مشاهده شد. ارزیابی‌های کیفی و کمی پس از اجرای این راهکارها حاکی از افزایش علاقه و مشارکت فعال دانش‌آموزان در درس ریاضی بود. در نهایت، این پژوهش به عنوان الگویی برای سایر معلمان و پژوهشگران، به ارتقاء کیفیت یادگیری و افزایش اعتماد به نفس دانش‌آموزان در یادگیری ریاضی کمک می‌کند و نشان‌دهنده اهمیت همکاری میان خانواده و مدرسه در شناسایی و رفع ناتوانی‌های یادگیری است.

ریاضی،جمع فرایندی،ابتدایی، پایه دوم

عذرا جباری شاهزاده محمدی

نقش اپلیکیشن شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) بر افزایش خلاقیت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان

خلاقیت به عنوان یکی از اصول یادگیری ، به کارگیری توانایی‌های ذهنی برای ایجاد یا تبلور یک فکر یا مفهوم جدید است که برخی نیز آن را به ترکیب ایده‌ها یا ایجاد پیوستگی بین ایده‌ها تعبیر نموده‌اند. از آنجا که دنيای امروز با انواع فناوری ها در آميخته است، يکی از مهمترين راههای پرورش خلاقيت در دانش آموزان همين ابزارهای فناوری است . این تحقیق به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی نقش اپلیکیشن شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) بر افزایش خلاقیت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان انجام گرفته است . شبکه اجتماعی آموزشی دانش آموزی ”شاد”، فرصتی برای گسترش آموزشهای مجازی و مدرسه مجازی در آموزش و پرورش است ، زیرا از طریق آن معلمان می توانند محتوای درسی مناسب را با خلاقیت و امکانات بیشتری که در این فضا ایجاد شده از طریق سامانه سناد در اختیار دانش آموزان قرار دهند.

عفونت ، بیمارستان ، کنترل

هلن حنائی اهواز

تاثیر بازی درمانی مبتنی بر خانواده بر بهبود عملکرد کودکان مبتلا به اوتیسم

اختلال اوتیسم طیفی از اختلالات رشدی عصبی است که عمدتا با علائم نقص در مهارتهای اجتماعی، مهارتهای کلامی و غیرکلامی، اصرار بر یکنواختی و علایق محدود، حرکتهای تکراری و کلیشه ای، عدم همدلی و ارتباط چشمی و گستره دیگری از علائم و نشانه ها مشخص می گردد. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی تاثیر بازی درمانی مبتنی بر خانواده بر بهبود عملکرد کودکان مبتلا به اوتیسم انجام گرفته است . بازی درمانی رویکردی فعال است که به کودک اجازه می دهد تا احساسات هشیار و ناهشیار خود را به واسطه بازی آشکار کند . بازی درمانی مبتنی بر خانواده نوعی درمان از طریق بازی است که در آن والدین، معلمان و درمانگر در بازی که کودک به آن علاقمند است ،مشارکت می کنند . در این نوع بازی درمانی کودک اوتیسم شیوه همکاری و تبادل با دیگران و رعایت حقوق آن ها را می آموزد و طبیعی به نظر می رسد که کودک بتواند در مقابل کمک خواهی دیگران پاسخگو باشد و به هنگام بروز مشکلات در حین بازی, بردباری و صبوری نشان دهد و از این طریق, مهارت ارتباط را در خود ارتقا بخشد .

بازی درمانی ، اوتیسم ، کودکان ، خانواده

فاطمه عمادی

بررسی تأثیر فناوری‌های جدید بر آموزش و تجاری‌سازی آموزش

پژوهش حاضر به بررسی تأثیر فناوری‌های نوین بر نظام آموزشی و تجاری‌سازی آن در عصر دیجیتال می‌پردازد. با ظهور فناوری‌هایی مانند هوش مصنوعی، واقعیت مجازی و یادگیری ماشینی، تحولات چشمگیری در روش‌های یاددهی و یادگیری مشاهده می‌شود. همه‌گیری کووید-19 به عنوان کاتالیزوری برای تسریع این تغییرات، نشان‌دهنده ضرورت بازنگری در ساختارهای سنتی آموزشی و توسعه زیرساخت‌های دیجیتال است. این مطالعه به تحلیل چالش‌ها و فرصت‌های ناشی از تجاری‌سازی آموزش می‌پردازد و به بررسی مزایای آن، از جمله افزایش دسترسی به منابع آموزشی و توسعه مهارت‌های دیجیتال می‌پردازد. همچنین، به چالش‌هایی نظیر کیفیت آموزش و عدم تطابق با نیازهای بازار کار اشاره می‌شود. روش تحقیق در این پژوهش به‌صورت توصیفی - تحلیلی و از نوع کتابخانه&#172:ای و اسنادی است. بر اساس یافته‌های پژوهش، ادغام فناوری‌های نوین در آموزش می‌تواند منجر به افزایش 40 درصدی در اثربخشی یادگیری و 60 درصدی در رضایت‌مندی دانش‌آموزان گردد. در نهایت، این مقاله به ضرورت پژوهش‌های بیشتر در زمینه تأثیرات این فناوری‌ها بر نظام آموزشی و تجاری‌سازی آموزش تأکید می‌کند.

آموزش، فناوری، فناوری آموزشی، تجاری‌سازی آموزش، آموزش ترکیبی

مینا رضایی

پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس نقش سبک های تفکر در دانش آموزان دختر دوره اول دبیرستان شهرستان اصفهان

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس نقش سبک های تفکر در دانش‌آموزان دختر دوره اول دبیرستان شهرستان اصفهان انجام شد. طرح پژوهشی از نظر هدف کاربردی ، و از نظر چگونگی گردآوری داده‌ها توصیفی _ همبستگی بود ، که به صورت میدانی انجام پذیرفت. جامعه آماری پژوهش کلیه دختران دوره اول دبیرستان شهرستان اصفهان بودند که با توجه به حجم جامعه تعداد ۳۸۰ نفر به عنوان نمونه با روش نمونه گیری خوشه‌ ای انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولمون( ۱۹۸۴ ) و پرسشنامه سبک های تفکر استرنبرگ _ واگنر فرم کوتاه (۱۹۹۲) استفاده گردید. به منظور تبیین فرضیه‌های پژوهش از روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که میان اهمال کاری تحصیلی و تعدادی از سبک های تفکر ازجمله سبک تفکر درونی (52/0)، سبک تفکر جزئی (49/0)، سبک تفکر اجرایی (49/0) ،سبک تفکر آزاذ اندیش (31/0) وسبک تفکر آنارشی (19/0)، اساس سطح معنا داری آزمون ، رابطه ی معنادار وجود دارد (01/0>).

دانش آموزان ، سبک های تفکر، اهمال کاری تحصیلی

مطهره پاکمهر, علی پاکمهر

بررسی ضرورت تربیت شهروند پویا و ایده آل در نیل به جامعه‌ای پایدار و راهکارهای تحقق آن

اهمیت موضوع تربیت، به ویژه تربیت شهروند پویا، در دستیابی به توسعه پایدار بر کسی پوشیده نیست و تاثیر شگرف آن در سطح ملی و جهانی غیر قـابل کتمان است. اما دنیای پیچیده کودک و جامعه گسترده اطراف او؛ رسیدن بـه چنین جامعه استاندارد و ایده آلی را بسیار دشـوار می‌سازد و انتخاب سبک و روش تربیتی در چنین شرایطی، بسیار حائز اهمیت است. از این رو نگارنده در ایـن پژوهش به بررسی اهمیت آموزش اصول شهروندی، مبتنی بر آرمان‌ها و ارزش‌های جامعه و نیز نحوه آموزش آن به دانش آموزان مقطع ابتدایی، پرداخته است. این تحقیق به صورت کیفی و با روش فراترکیب انجام شد که تلفیقـی از مطالعه کتابخانه‌ای و بهره گیری از مقالات علمی بوده؛ و نویسنده در ایـن مقاله در صدد ارائه راهـکـارهای جدید از این زاویه تربیتی بوده است. با مرور ادبیات تحقیق، ایـن نتیجه حاصـل شد که: زمـانی شهروندان یک جامعه در فعالیت‌های فردی و اجتماعی از پویایی لازم و مشارکت بهینه برخوردار هستند که ابتدا جایگاه و رسالت خود را در جهـان هستی بیابند، سپس به شایستگی‌های پایـه و مجموعه‌ای از صفـات و توانمندی‌های فردی و اجتماعی دست یابند. در راستای تحقق این مهم، دست اندرکاران سازمان آموزش و پرورش، به ویـژه معلمان مقطع ابتدایی می‌بایست روش‌های آموزشی و تربیتی را اتخاذ نمایند که دانش آموزان در کنار علوم مختلف؛ با حقوق و وظایف شهروندی خود به عنوان عضوی از جامعـه بشـری آشنا شوند و مطابق با معیـارها و ارزش‌های جامعـه در زمینه ملی، سیاسی، اجتماعی و جهانی مشارکتی فعال و اثرگذار داشته باشد.

تربیت شهروندی، شهروند پویا، دانش آموزان، معلمان، آموزش و پرورش

حوریه نجفی انفرادی, شهنازخالقی پور, حوریه نجفی انفرادی

نقش میانجی سرمایه عاطفی در رابطه با امنیت دلبستگی با الکسی تایمیا در زنان

الکسی تایمیا در برگيرنده ويژگي هايي چون دشواري در شناسايي و تشخيص هیحانات و دشواري در بيان و توصيف احساسات می باشد که توجه به عوامل تسریع کننده و پیشگیرانه آن از اهمیت برخوردار است. بنابراین این پژوهش با هدف نقش میانجی سرمایه عاطفی در رابطه با امنیت دلبستگی با آلکسی تایمیا در زنان شهر تهران انجام شد. پژوهش حاضر بر اساس روش، يک پژوهش توصيفي از نوع همبستگی و تحلیل مسیر است. جامعه آماری کلیه زنان ساکن در شهر تهران بودند که با روش نمونه گیری دردسترس 300 نفر انتخاب شدند. جهت گرداوری داده ها ازپرسشنامه الکسی تایمیا تیلور و همکاران(1985)، پرسشنامه تجارب روابط نزدیک – ساختار فریلی و همکاران (2000) و پرسشنامه سرمایه عاطفی گل پرور(1396) استفاده شد. داده ها با نرم افزار PLS4 و SPSS24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد مسیر مستقیم امنیت دلبستگی (اضطرابی – اجتنابی) بر الکسی تایمیا مثبت و معنی دار بود. مسیر مستقیم امنیت دلبستگی (اضطرابی- اجتنابی) بر سرمایه عاطفی منفی و معنی دار بود. مسیر مستقیم سرمایه عاطفی بر الکسی تایمیا منفی و معنی دار بود. و مدل ساختاری پژوهش نشان داد که سرمایه عاطفی در رابطه بین امنیت دلبستگی و الکسی تایمیا در زنان شهر تهران نقش میانجی دارد.

سرمایه عاطفی، امنیت دلبستگی، آلکسی تایمیا، زنان

محمد حسین محمدی کوهبنانی

بررسی تأثیر مشاوره بر سلامت روانی و کیفیت زندگی دانش‌آموزان

هدف این پژوهش، بررسی و تحلیل تاثیر مشاوره بر سلامت روانی و کیفیت زندگی دانش آموزان است. مشاوره به عنوان یک ابزار مؤثر در بهبود وضعیت روانی و افزایش کیفیت زندگی شناخته می‌شود. هدف اصلی این تحقیق، ارزیابی نقش مشاوره در کاهش نشانه‌های اضطراب، افسردگی و استرس و همچنین ارتقاء اعتماد به نفس، خودکارآمدی و بهبود روابط اجتماعی دانش‌آموزان است. نتایج این پژوهش نشان داد که مشاوره تأثیر قابل توجهی بر کاهش مشکلات روانی و افزایش کیفیت زندگی دانش‌آموزان دارد. علاوه بر این، مداخلات مشاوره‌ای منظم می‌تواند به پیشگیری از مشکلات روانی بلندمدت کمک کند. بر اساس این یافته‌ها، توصیه می‌شود که برنامه‌های مشاوره‌ای جامع و کارآمد در مدارس اجرا شود تا به بهبود سلامت روانی و کیفیت زندگی دانش‌آموزان کمک شود. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روایت پژوهی انجام شد. در این پژوهش با استفاده از نمونه گیری هدفمند، پس از مصاحبه های نیمه ساختار یافته با چهار نفر از روانشناسان، شش مشاور تحصیلی و هفت معلم در شهر کرمان به اشباع داده ها رسیده شد. تحلیل داده ها، به شکل کدگذاری سه مرحله ای باز، محوری و انتخابی انجام گرفت. در تحلیل و ادراک روایت جامعه آماری، سه مضمون اصلی بهبود سلامت روانی دانش‌آموزان، ارتقای کیفیت زندگی و رضایت از زندگی و افزایش عملکرد تحصیلی و انگیزه آموزشی شناسایی شدند.

مشاوره، سلامت روان، کیفیت زندگی، دانش آموز

هانیه خورسند, مژگان بهراد

اثربخشی روان نمایش گری بر هوش معنوی و هوش هیجانی مادران دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی شهرستان یزد

مادران دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی با انواع انتخاب‌های مشکل و پیچیده در برخورد با مسائل فرزندان خود مواجه هستند که با آشفتگی در هیجانات مبتنی بر هوش هیجانی و کاهش هوش معنوی در آنان همراه است. روان نمایشگری از جمله روش‌هایی است که گمان می‌رود باعث افزایش هوش معنوی و هوش هیجانی افراد شود. این تحقیق با هدف بررسی اثربخشی روان نمایش گری بر هوش معنوی و هوش هیجانی مادران دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی شهرستان یزد انجام شد. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت، نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بوده است. جامعه آماری کلیه مادران دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی مرکز توان‌بخشی آرام شهرستان یزد در سال تحصیلی 1403-1402 بودند که بر اساس معیارهای ورود و خروج تعداد 30 نفر به روش تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه مساوی آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها در این تحقیق پرسشنامه‌های استاندارد، هوش معنوی کینگ (2008) و هوش هیجانی وونگ و لاو (2002) بود. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها و آزمون فرضیه‌های این تحقیق با کمک روش‌های آمار توصیفی و استنباطی شامل از جمله تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره و نرم‌افزار SPSS مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج نشان داد شرکت در دوره‌های روان نمایشگری باعث بهبود در هوش معنوی و هوش هیجانی مادران دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی شهرستان یزد شده است.

روان نمایشگری، هوش معنوی، هوش هیجانی، مادران، دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی

پریسا فرخی نژاد, پریسا فرخی نژاد, احمد علی عارف

بررسی تاثیر روانشناسی بر مدیریت کسب و کار

روانشناسی کسب و کار یکی از شاخه‌های جدید علم روانشناسی محسوب می‌شود که تلاش می‌کند استعدادها را شناسایی کرده و با ایجاد انگیزه، بازدهی عملکرد سازمان یا شرکت را افزایش دهد. در واقع روانشناسان کسب و کار، افراد را در تمامی مراحل کسب و کار تجزیه و تحلیل کرده و جهت ارزیابی فرهنگ سازمانی، محیط کاری سالم و پویا با افراد و تیم‌ها، شرکت‌ها و سازمان‌های مختلف همکاری می‌نمایند.این مقاله با روش توصیفی به بررسی تاثیر روانشناسی بر مدیریت کسب و کار می پردازد. در روانشناسی کسب و کار با مسائل مختلفی از جمله انتخاب شغل مناسب، تعاملات درون تیمی، رهبری موثر، مدیریت استرس شغلی، توسعه حرفه‌ای و طراحی سازمانی بهینه سر و کار دارد.آشنایی با این علم جذاب، ابزارها و روش‌هایی را فراهم می‌کند که کارمندان در محیط کار خود رضایت و خوشنودی حداکثری داشته باشند.

روانشناسی، مدیریت ،کسب و کار.

علیرضا آذرسا, افسانه مرزیه, علیرضا آذرسا, کاظم ازمهری

نگاهی به مکتب رفتار گرایی و تاثیر آن در آموزش و پرورش

رفتارگرایی فلسفی یکی از شاخه های فیزیکالیسم است فیزیکالیسم نظریه ای است که نفس و حالات نفسانی را یا غیر واقعی می داند فیزیکالیسم حذف (گرا و یا برای آنها واقعیتی جز امور مادی قائل نیست فیزیکالیسم فروکاهش گرا) رفتارگرایی فلسفی نوعی فیزیکالیسم فروکاهش گراست که بر مبنای آن نفس و حالات نفسانی با رفتار بیرونی انسان همسان پنداشته میشوند. این نظریه مبتنی بر سه دیدگاه است رفتارگرایی روان شناختی نظریه تحقیق پذیری معنا و نظریه زبان خصوصی ویتگنشتاین یادگیری فرایندی پیچیده است که افراد از دیدگاههای مختلف به بررسی آن پرداخته اند و هر یک جنبه ای از یادگیری انسان را به تصویر کشیده است در یک تقسیم بندی نظریه های یادگیری را به چهار نظریه رفتارگرایی شناخت گرایی، سازنده گرایی و ارتباط گرای تقسیم کرده اند. بر همین اساس در این مقاله به مروری اجمالی بر مبانی نظریه یادگیری رفتارگرایی پرداخته شد.

نظریه یادگیری، رفتارگرایی ،روان شناختی، آموزش و پرورش

علیرضا آذرسا, افسانه مرزیه, حسینعلی عطایی فر, امیرحسین بامری

نگاهی به شیوه فرزند پروری و تاثیر آن بر بنیان خانواده

فرزندپروری به شیوۀ غالب بر تربیت فرزندان از سوی والدین اشاره دارد و بر چگونگی رشد و تکوین شخصیت کودکان تأثیر به سزایی دارد. در کشورهای غربی تحقیقات گسترده ای در مورد سبک های فرزندپروری و پیامدهای آن صورت گرفته است و بر آن اساس چهار سبک فرزندپروری مطرح شده است فرزند پروری مقتدرانه فرزندپروری مستبدانه فرزند پروری سهل گیرانه و فرزند پروری مسامحه کارانه این طبقه بندی بر پاسخ دهی و تقاضاهای والدین مبتنی است در متون و احادیث اسلامی نیز به شیوه تربیت فرزندان از ديدگاه معصومین (ع) اشاره شده است از دیدگاه اسلامی مسئولیت اصلی فرزندپروری به عهدۀ پدر و مادر است آنها باید برای آموزش و تربیت فرزند بهترین شیوه ها را به کار گیرند هر یک از سبک های فرزند پروری با بروز و نگهداری رفتارها و ویژگی های خاصی در فرزندان رابطه نشان داده اند؛ برای مثال عزت نفس بالا پیشرفت تحصیلی و کفایتهای اجتماعی از جمله متغیرهایی است که با فرزندپروری مقتدرانه رابطه دارد همچنین مشکلات رفتاری افسردگی و سایر مشکلات روان شناختی با فرزندپروری مسامحه کارانه مرتبط اند با توجه به اینکه پژوهش های مربوط به فرزند پروری غالباً در کشورهای غربی صورت گرفته اند و با توجه به اهمیت فرزند پروری و تأثیر پذیری آن از مسائل فرهنگی مطالعه حاضر با هدف بررسی تطبیقی سبک های فرزندپروری در کشورهای غربی و از دیدگاه دانشمندان اسلامی صورت گرفته است. به این منظور سبک های فرزندپروری و تأثیر آن بر رابطه والدین و فرزندان و بروز مشکلات رفتاری شناختی و روان شناختی توصیف و تبیین شده است.

فرزند پروری، بنیان خانواده، شیوه های تربیتی

آزاده حجری

تاثیر آموزش های ذهن آگاهی بر شادکامی دانش آموزان

شادكامي به عنوان يكي از مهم ترين نيازهاي رواني بشر، به دليل تاثيرات عمده اي كه بر شكل گيري شخصيت آدمي دارد، همواره ذهن انسان را به خود مشغول كرده است. از طرفي جامعه اي پويا و زنده تلقي مي شود كه عناصر شادي آفرين در آن فراوان باشد. بنابراين مي توان گفت؛ شادكامي يكي از مفاهيم و مولفه هاي اساسي زندگي افراد به ويژه دانش آموزان به شمار مي رود كه ارتباط تنگاتنگي با موفقيت آموزشي دارد . این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی و با هدف بررسی تاثیر آموزش های ذهن آگاهی بر شادکامی دانش آموزان انجام گرفته است . ذهن آگاهی به عنوان عدم قضاوت و آگاهیِ لحظه به لحظه از تجربه حال حاضر ، به عنوان راهبردی درمانی حضور ذهن را به عنوان هدف درمان با تمرینهایی مانند توقف تفکر هوشیار و مشاهده غیر قضاوتی افکار خود فرد ادغام می کند و بر مبنای این عملکرد می تواند نقش مهمی در بهبود شادکامی، دانش آموزان داشته باشد.

شادکامی ، ذهن آگاهی ، دانش آموزان

مژگان جهاندار

جایگاه ادبیات کودک و نوجوان در فبک

لازمه رشد فکری، حضور ویژگی هایی نظیر باز بودن دریچه های فکری، گستردگی افق اندیشه، گشودگی فضای اندیشه و انعطاف پذیری است تا بر مبنای این خصوصیات، فرد توانایی بررسی اندیشه های گوناگون را در خود بیابد. لیپمن با در نظر گرفتن این خصایص تفکر فلسفی، در واقع محورهای اصلی آموختن فلسفه به کودکان را برای خود مشخص ساخته است . مهمترین مواد آموزشی در برنامۀ فلسفه برای کودکان، برای کندوکاو فلسفی ، داستان است . قصه ها ابزار بنیادین «معنادهی» و الگوی طبیعی تفکر محسوب می شوند که کودکان پیش از مدرسه از طریق افسانه ها، داستان های کودکانه و تاریخچه خانوادگی خود، آن ها را فرا می گیرند. قصه ها ترکیب قدرتمندی برای سازمان دهی و انتقال اطلاعات و معنادهی به زندگی دارند. این پژوهش به روش توصیفی – تحلیلی بر آن است تا به بررسی جایگاه ادبیات کودک و نوجوان در فبک بپردازد .

ادبیات کودک ، فلسفه ، فبک ، تفکر

سارا بازوری, سارا بازوری, مائده شفیع آبادی, مائده اکبری جامی

بررسی مهارت و دانش مورد نیاز معلمان ابتدایی برای تدریس موثر مهارت های دیجیتال

در دنیای دیجیتال که هر روزه به سرعت در حال تغییر است، تسلط بر فناوری‌های نوین نه تنها برای موفقیت در مشاغل آینده مهم است، بلکه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا در فرآیند یادگیری خود مستقل‌تر عمل کنند. با یادگیری مهارت‌های دیجیتال، دانش‌آموزان قادر خواهند بود به منابع آموزشی آنلاین دسترسی پیدا کنند و به صورت خودآموز مهارت‌های جدیدی را بیاموزند. این استقلال در یادگیری موجب افزایش انگیزه و علاقه به یادگیری می‌شود و همچنین توانایی‌های حل مسئله و تفکر انتقادی آن‌ها را تقویت می‌کند.تدریس مهارت‌های دیجیتال باعث افزایش تعامل و همکاری در کلاس درس می‌شود. با استفاده از ابزارهای دیجیتال، دانش‌آموزان می‌توانند در پروژه‌های گروهی شرکت کرده و با یکدیگر همکاری کنند. این نوع همکاری نه تنها مهارت‌های اجتماعی آن‌ها را تقویت می‌کند، بلکه به درک بهتر از اهمیت کار گروهی در دنیای واقعی کمک می‌کند. در واقع، مهارت‌های دیجیتال به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد که در یک محیط آموزشی پویا و تعاملی شرکت کنند.آموزش مهارت‌های دیجیتال با چالش‌هایی نیز مواجه است. یکی از بزرگ‌ترین چالش‌ها، کمبود منابع و زیرساخت‌های لازم در مدارس است. بسیاری از مدارس، به ویژه در مناطق محروم، از تجهیزات و فناوری‌های مدرن بی‌بهره‌اند. این کمبود می‌تواند به عدم دسترسی به کامپیوترها و اینترنت پرسرعت منجر شود و در نتیجه، آموزش مهارت‌های دیجیتال را با مشکل مواجه کند.آموزش مهارت‌های دیجیتال در مدارس ابتدایی نه تنها به آماده‌سازی دانش‌آموزان برای آینده کمک می‌کند، بلکه آن‌ها را به یادگیری مستقل و همکاری در کلاس درس تشویق می‌کند. با وجود چالش‌ها، سرمایه‌گذاری در این حوزه و ایجاد زیرساخت‌های مناسب می‌تواند تأثیرات مثبتی بر کیفیت آموزش و یادگیری دانش‌آموزان داشته باشد. این اقدامات می‌تواند نسل جدیدی از یادگیرندگان را پرورش دهد که به خوبی برای چالش‌های آینده آماده شده‌اند.

دیجیتال،مهارت،تدریس موثر، معلم

محمدرضا نعمتی, مهدی باقری, محمدرضا نعمتی

پیش بینی رهبری اخلاقی مدیران براساس خلاقیت مدارس متوسطه شهر قم

پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی رهبری اخلاقی مدیران بر اساس خلاقیت مدارس متوسطه شهر قم انجام شد. این پژوهش بر حسب هدف کاربردی و از حیث روش توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری مورد مطالعه پژوهش شامل کلیه دبیران متوسطه ناحیه ۴ شهر قم در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که تعداد دبیران به ترتیب ۷۹۲ بودند به منظور انتخاب نمونه مورد نظر از جدول کرجسی و مورگان استفاده شد و تعداد ۲۱۰ دبیر به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد رهبری اخلاقی کالشون و همکاران (2011)، با پایایی 87/0، پرسشنامه استاندارد خلاقیت کارکنان لی و همکاران (2014) با پایایی 86/0 بر اساس آلفای کرونباخ بودند. تجزیه و تحلیل توصیفی و استنباطی داده‌ها مطابق آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه در قالب نرم افزار spss نسخه ۲۷ انجام شد. نتایج نشان داد که بین خلاقیت دبیران با رهبری اخلاقی مدیران رابطه معنی داری وجود دارد (۰٫۰۱&gt:p). از طرفی متغیر خلاقیت توانسته بود به ترتیب ۶۷ درصد از واریانس رهبری اخلاقی را به خوبی پیش‌بینی نماید. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت با ارتقاء و تقویت خلاقیت دبیران می‌توان به افزایش رهبری اخلاقی مدیران اقدام نمود.

رهبری اخلاقی، خلاقیت، ، دبیران مدارس متوسطه، مدیران مدارس متوسطه

مینا غلامی, محمود تعجبی

بررسی رابطه سبک رهبری سطح پنج با خوشبینی سازمانی

هدف از این پژوهش بررسی رابطه سبک رهبری سطح پنج با خوشبینی سازمانی کارکنان سازمان جهاد کشاورزی شهر همدان بود. روش پژوهش ‏توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کارکنان سازمان جهاد کشاورزی شهر همدان در سال 1402 به تعداد 318 نفر بود. حجم نمونه ‏آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان، به تعداد 175 نفر آزمودنی انتخاب گردید و روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای ‏نسبی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از دو پرسشنامه رهبری سطح پنج چم آسمانی (1386) و خوشبینی سازمانی سلیگمن (1998) استفاده ‏گردید. روايی محتوايی پرسشنامه ها مورد تأيید متخصصین قرار گرفت. پايايی ابزار پژوهش با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ، 91/0 برای پرسشنامه ‏خوشبینی سازمانی و 91/0 برای پرسشنامه سبک رهبری سطح پنج محاسبه گرديد. برای تجزيه و تحلیل داده ها از شاخص آمار توصیفی ‏مانند(جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و نیز از روش آمار استنباطی(آزمون کولموگروف‎-‎اسمیرنوف، ضريب همبستگی پیرسون ‏و تحلیل رگرسیون چندگانه) استفاده شد. نتایج نشان داد میزان به کارگیری سبک رهبری سطح پنج در سازمان جهاد کشاورزی شهر همدان بالاتر از ‏حد متوسط (3) است و میزان خوش‌بینی سازمانی کارکنان سازمان جهاد کشاورزی شهر همدان در حد متوسط (3) است. نتایج آزمون همبستگی ‏پیرسون حاکی از آن بود که بین سبک رهبری سطح پنج و خوشبینی سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و در تحلیل رگرسیون چندگانه ‏گام به گام نتایج نشان داد مؤلفه های رویارویی با واقعیت تلخ و استفاده از فناوری توان پیش بینی خوشبینی سازمانی را دارند. با توجه به نتایج می توان ‏گفت؛ اتخاذ سبک رهبری سطح پنج توسط مدیران جهاد کشاورزی همدان می تواند سهم به سزایی در افزایش خوشبینی سازمانی کارکنان داشته ‏باشد.‏

سبک رهبری سطح پنج، خوشبینی سازمانی، کارکنان سازمان جهاد کشاورزی همدان

رقیه مشمول ده ایجی

تآثیر قصه گویی بر مهارت‌های زبانی دانش آموزان

قصه‌گویی به عنوان یکی از ابزارهای موثر در آموزش، نقش مهمی در توسعه مهارت‌های زبانی دانش‌آموزان ایفا می‌کند. هدف این پژوهش بررسی تاثیر قصه‌گویی بر مهارت‌های شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن دانش‌آموزان است. این پژوهش با رویکرد توصیفی- تحلیلی و از طریق مطالعات کتابخانه‌ای و تجربیات عملی در کلاس انجام شد. یافته‌ها نشان می‌دهد که دانش‌آموزانی که به طور منظم در فعالیت‌های قصه‌گویی شرکت کرده‌اند، بهبود قابل توجهی در مهارت‌های زبانی خود به‌ویژه در شنیدار و گفتار نشان داده‌اند. علاوه بر این، قصه‌گویی موجب افزایش اعتماد به نفس در برقراری ارتباطات کلامی و تقویت مهارت‌های خواندن و نوشتن دانش‌آموزان شده است. در نهایت، این پژوهش پیشنهاد می‌کند که معلمان از قصه‌گویی به عنوان یک روش موثر برای تقویت مهارت‌های زبانی در فرآیند یادگیری استفاده کنند.

قصه‌گویی، مهارت‌های زبانی، شنیداری، گفتاری، خواندن، نوشتن

سحر احسانی, مهدیه سادات قائم مقامی, عباس شاهوردی

رویکرد آموزش و یادگیری پروژه محور در مدارس و دانشگاه&amp:amp:#172:ها : یک مطالعه مروری نظام مند

یادگیری به روش های متفاوتی قابل انجام است. از جمله روش های یادگیری که بر محور یادگیرندگان صورت می&amp:amp:#172:پذیرد یادگیری مشارکتی است که بر فعالیت گروهی و مشارکت اعضا تاکید می&amp:amp:#172:ورزد. یادگیری مشارکتی به طور کلی به دو روش مطالعه گروهی و روش مبتنی بر پروژه تقسیم بندی می&amp:amp:#172:شود که در این پژوهش تمرکز و هدف ما بررسی مروری و نظام مند رویکرد یادگیری پروژه محور است. به این جهت مقالات مجله های معتبر داخلی و خارجی از سال 2017 تا کنون (2023) که مرتبط با این رویکرد بودند، مورد توجه قرار داده شدند. نهایتا 45 مطالعه گزینش شدند و از جهت نوع روش تحقیق، تاثیر روش پروژه محور و همچنین از نظر موضوعی بررسی شدند. یافته های پژوهش حاضر دارای کاربرد هایی برای محققان حوزه آموزش، علوم پایه، روانشناسی تربیتی و حتی علوم مهندسی و پزشکی که به روش های یادگیری و خصوصا روش یادگیری پروژه ای علاقه مند هستند، می&amp:amp:#172:باشد

یادگیری پروژه محور، رویکرد آموزشی، مطالعه مروری نظام مند

حاتم بوستانی, پری مشایخ

بررسی نقش میانجی بدبینی سازمانی و بیگانگی کاری در رابطه بین نقض قراردادهای روانشناختی و رفتارهای انحرافی معلمان مقطع ابتدایی اداره آموزش و پرورش عشایر استان کهگیلویه و بویراحمد

هدف اصلی این پژوهش بررسی نقش میانجی بدبینی سازمانی و بیگانگی کاری در رابطه بین نقض قراردادهای روانشناختی و رفتارهای انحرافی معلمان مقطع ابتدایی اداره آموزش و پرورش عشایر استان کهگیلویه و بویراحمد بود. روش پژوهش حاضر، توصیفی و از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش تمامی معلمان مقطع ابتدایی اداره آموزش و پرورش عشایر استان کهگیلویه و بویراحمد در سال تحصیلی 1402-1403 به تعداد 553 نفر بود. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان و کرجسی استفاده و تعداد 260 نفر بعنوان حجم نمونه انتخاب شد. شیوه نمونه گیری در این پژوهش به صورت خوشه ای بود. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه رفتارهای انحرافی معلمان رفیعی و برقی (1397)، پرسشنامه نقض قراردادهای روانشناختی تک‌لیب و همکاران (2005)،پرسشنامه استاندارد بدبینی سازمانی کالاگان و همکاران(2009)، پرسشنامه بیگانگی شغلی سیمن (1991) استفاده شد. برای آزمون فرضیه های پژوهش از روش معادلات ساختاری (SEM) بر پایه نرم افزار های PLS و SPSSاستفاده شد. یافته های این پژوهش نشان داد که بین نقض قراردادهای روانشناختی و رفتارهای انحرافی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین بدبینی سازمانی و رفتارهای انحرافی معلمان رابطه مثبت معناداری وجود دارد. بین بیگانگی کاری و رفتارهای انحرافی معلمان مقطع نیز رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین نقض قراردادهای روانشناختی و رفتارهای انحرافی معلمان با نقش میانجی بدبینی سازمانی رابطه معناداری وجود دارد، و در نهایت مشخص گردید که بین نقض قراردادهای روانشناختی و رفتارهای انحرافی معلمان با نقش میانجی بیگانگی کاری رابطه معناداری وجود دارد.

رفتارهای انحرافی معلمان، بدبینی سازمانی، بیگانگی کاری، نقض قراردادهای روانشناختی

سارا قاسمی, سارا قاسمی نیاورانی

بررسی رابطه بین ضربه های دوران کودکی و سبک های مقابله‌ای، مهارت های ارتباطی در زنان متاهل

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطه بین ضربه های دوران کودکی و سبک های مقابله ای، مهارت های ارتباطی در زنان متاهل است. جامعۀ آماری در پژوهش حاضر زنان متأهل شهر تهران بود که حجم نمونه ما از زنان متأهل منطقه 7 تهران به تعداد 131 نفر بود که جهت تعیین حجم نمونه از فرمول G Power استفاده شد. روش ‌اين پژوهش از نظر ماهیت بنیادی و از نظر هدف کاربردی است. در پژوهش حاضر جهت تعیین رابطه بین ضربه های دوران کودکی و سبک‌های مقابله ای، مهارت های ارتباطی در زنان متاهل، از پرسشنامه استاندارد ترومای کودکی با 28 گویه و پرسشنامه استاندارد سبک های مقابله ای (بیلینگز و موس) با 32 گویه و پرسشنامه استاندارد مهارت های ارتباطی بارتون با 18 گویه استفاده شد. روایی صوری پرسشنامه طبق نظر استاد راهنمای محترم تایید شد. جهت بررسی نرمال بودن داده ها ازآزمون پارامتریک ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد که توزیع داده ها در این تحقیق نرمال بود. در این راستا فرضیه‌هاي تحقیق با روش هاي مناسب آماري توسط نرم افزار SPSS نسخه 26 مورد آزمون قرار گرفته‌اند. یافته های پژوهش نشان داد: بین ضربه های دوردان کودکی و سبک های مقابله ای رابطه معناداری وجود دارد.

ضربه های دوران کودکی، سبک های مقابله‌ای، مهارت های ارتباطی، زنان متاهل.

سحر احسانی, مهلا عباسی, عباس شاهوردی

بررسی تاثیر آموزش روش مونته سوری بر مهارت&#172:های زبان اول و زبان دوم: یک مطالعه مروری

مقدمه: روش آموزشی مونته سوری بیش از 100 سال است که وجود داشته است، اما ارزیابی اثربخشی آن بر یادگیری زبان کمیاب است. هدف این مقاله مروری بررسی تاثیر آموزش روش مونته سوری بر مهارت&#172:های زبان اول و زبان دوم است. روش: ایــن مطالعــه مــروری، بــا اســتفاده از کلمــات کلیــدی روش مونته سوری، زبان اول، زبان دوم، مهارت&#172:های خواندن و نوشتن در پایــگاه هــای اطلاعاتی نظیـر گـوگل اسـکولار، ریسرچ گیت و سـاینس دایرکـت از 2012 تا 2024 مـی باشـد کـه از 70 مقالـه بـه دسـت آمـده 20 مقالـه مرتبـط بـا دارا بـودن معیارهـای ورود مـورد بررسـی قـرار گرفـت. نتایج: در این متد ساختار سنتی کلاس درس و جایگاه استاد و شاگرد شکسته شده و کودکان در فضایی پویا و باز با تجربههای آموزشی مواجه میشوند. کلاس&#172:های درس مونته سوری فضای آزادی دارد کودک به انتخاب خود و بر اساس تواناییها و علایقش به تجربههای آموزشی تن میدهد و استعدادهای وی در جهتی خاص محدود نمی&#172:شوند. در این متد فرآیند یادگیری زبانی بر مبنای بازی و انجام مسئولیت&#172:های تعیین شده است. همچنین برای یادگیری زبان از مواد متنوعی استفاده میشود و به جای تاکید بر محتوای صوری و مکتوب که در روشهای سنتی آموزش مرسوم بوده، محتوای آموزشی می&#172:تواند امری از جنس تجربهی حسی باشد، مانند لمس کردن یک ماده یا نظیر آن. بحث: روش آموزش مونته&#172:سوری می&#172:تواند در بهبود عملکردهای خواندن و نوشتن و یادگیری زبان دوم موثر باشد.

مونته سوری، یادگیری زبان، یادگیری زبان دوم

سحر احسانی, محمدرضا کریمی احمدآبادی, عباس شاهوردی

دلبستگی شی عامل تعیین کننده مصرف جبرانی در اختلال خرید اجباری و اختلال احتکار: مطالعه مروری

افرادی که معیارهای اختلال خرید اجباری یا اختلال احتکار را دارند، دارایی ها را برای جبران نیازهای تعلقی برآورده نشده به دست می-آورند، اما ممکن است این کار را به دلایل مختلفی انجام دهند. هدف از این پژوهش بررسی دلبستگی شی به عنوان عمال تعیین کننده ی مصرف جبرانی در اختلال خرید اجباری و اختلال احتکار بود. ایــن مطالعــه مــروری، بــا اســتفاده از کلمــات کلیــدی اختلال خرید اجباری و اختلال احتکار، دلبستگی شی، مصرف جبرانی در پایــگاه هــای اطلاعاتی نظیـر گـوگل اسـکولار، ریسرچ گیت و سـاینس دایرکـت از 2005 تا 2024 مـی باشـد کـه از 124 مقالـه بـه دسـت آمـده 40 مقالـه مرتبـط بـا دارا بـودن معیارهـای ورود مـورد بررسـی قـرار گرفـت. مدل رفتار جبرانی مصرف کننده برای توضیح پیامدهای روانی ناسازگاری های خود بر رفتار مصرف کننده نقش دارد. این عامل با دلبستگی به شی ارتباط دارد. نتایج این مطالعه&#172:ی مروری نشان می&#172:دهد عواملی مانند انسان سازی، احساس امنیت، هویت و هیجان ها نقش مهمی بر نحوه اثرگذاری دلبستگی به شی بر مصرف جبرانی در اختلال احتکار و خرید اجباری ایفا می&#172:کنند. دلبستگی به شی در اختلال احتکار و خرید اجباری پاسخی جبران‌کننده به نیازهای ارتباط برآورده نشده است و تحقیقات اخیر بر ماهیت دلبستگی ناایمن به شی در احتکار و خرد اجباری تأکید می‌کند.

اختلال خرید اجباری و اختلال احتکار، دلبستگی شی، مصرف جبرانی

فرح انگیز باقرزاده همایی, کلثوم نامی

بررسی نقش واسطهای مدیریت دانایی در رابطه بین یادگیری خودراهبر و نگرش به تغییرات سازمانی در مدیران مقطع ابتدایی ناحیه دو شهر بندرعباس

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه&amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:#172:ای مدیریت دانایی در رابطه بین یادگیری خودراهبر و نگرش به تغییرات سازمانی در مدیران مقطع ابتدایی ناحیه دو شهر بندرعباس بود. روش پژوهش توصیفی-همبستگی و از لحاظ هدف در زمره پژوهش&amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:#172:های کاربردی بود. جامعه آماری شامل کلیه مدیران مدارس ناحیه دو شهر بندرعباس در سال تحصیلی 1402-1403 بودند (146 نفر شامل62 مدیر مرد و 84 مدیر زن) و نمونه آماری به صورت سرشماری انتخاب گردید و آزمودنی&amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:#172:ها پرسشنامه&amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:#172:ها یادگیری خودراهبر فیشر و همکاران (2013)، مدیریت دانایی فاضلی (1390) و نگرش به تغییرات سازمانی دونهام (1989) را تکمیل نمودند. تجزیه و تحلیل داده&amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:#172:ها با استفاده از نرم&amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:#172:افزارهای SPSS-26 و PLS-4 به روش معادلات ساختاری صورت گرفت. نتایج حاکی از آن بود که الف) یادگیری خودراهبر با مدیریت دانایی در مدیران ناحیه دو شهر بندرعباس رابطه مستقیمی دارد ((01/0&amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:gt:p). ب) یادگیری خودراهبر با نگرش به تغییرات سازمانی در مدیران ناحیه دو شهر بندرعباس رابطه مستقیمی دارد (01/0&amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:gt:p). ج) یادگیری خودراهبر با نگرش به تغییرات سازمانی در مدیران ناحیه دو شهر بندرعباس رابطه مستقیمی دارد(01/0&amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:gt:p). در نهایت آنکه مدل از برازش مناسبی برخوردار بود و مدیریت دانایی در رابطه یادگیری خودراهبر و نگرش به تغییرات سازمانی نقش واسطه&amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:amp:#172:ای ایفا نمود.

مدیریت دانایی، یادگیری خودراهبر، نگرش به تغییرات سازمانی.

شبنم شبنم, شبنم نیک نژاد, مهدی عابد

میزان اثربخشی بازی های ساختنی بر هوش پندگانه و خلاقیت در کودکان پیش دبستان

هدف از پژوهش حاضر «تعیین تأثیر اسباب بازی های ساختنی بر خلاقیت و هوش چندگانه گاردنر در ‏کودکان پیش دبستانی» می باشد. به منظور اجرای پژوهش از جامعه آماری 2 پیش دبستان در منطقة ‏‏1 تهران، نمونه گیری در دسترس انجام شد. سپس، تعداد 30 نمونه به صورت نمونه گیری تصادفی ‏ساده در 2 گروه 15 نفرة آزمایش و کنترل گروه بندی شدند. پژوهش با روش شبه آزمایشی، پیش ‏آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جهت گردآوری اطلاعات مربوط به مؤلفه های متغیرهای ‏وابستة خلاقیت و هوش 8 گانه گاردنر نیز از 2 پرسشنامة خلاقیت تورنس (فرم ‏A‏) و پرسشنامة هوش ‏‏8 گانه گاردنر کودکان فرم مربیان استفاده شد. پس از تجزیه و تحلیل داده ها و بررسی فرضیه های ‏پژوهش در نمرات خلاقیت و هوش چندگانه میان نمرات گروه آزمایش و گواه، پس از اعمال متغیر ‏مستقل، تفاوت معنی داری (01/0 ‏P <‎‏) وجود داشت.‏

بازی های ساختنی؛ هوش های چندگانة گاردنر؛ خلاقیت تورنس

محسن حیدری, نیما شهیدی

بررسی رابطه بین اینرسی سازمانی و ریاکاری سازمانی با میانجی گری سکوت سازمانی معلمان ابتدایی شهرستان نورآباد ممسنی

هدف اصلی این پژوهش بررسی نقش میانجی سکوت سازمانی در رابطه بین اینرسی سازمانی و ریاکاری سازمانی معلمان ابتدایی شهرستان نورآباد ممسنی بود. روش پژوهش حاضر، توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش معلمان مقطع ابتدایی شهرستان نورآباد ممسنی در سال تحصیلی 1401-1402 به تعداد 303 نفر بود. بر اساس جدول مورگان، 170 نفر بعنوان حجم نمونه آماری در نظر گرفته شد. شیوه نمونه گیری به صورت طبقه‌ای تصادفی بود. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه اینرسی سازمانی هاگ (2014)، پرسشنامه ریاکاری سازمانی دانایی فرد و همکاران (۱۳۹۲) و پرسشنامه سکوت سازمانی داین و همکاران (2003) استفاده شد. در این پژوهش برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش معادلات ساختاری بر پایه نرم افزار PLS استفاده شد. یافته های این پژوهش نشان داد که سکوت سازمانی در رابطه بین اینرسی سازمانی و ریاکاری سازمانی معلمان ابتدایی شهرستان نورآباد ممسنی نقش میانجی دارد. از سوی دیگر مشخص گردید که بین اینرسی سازمانی و ریاکاری سازمانی معلمان ابتدایی شهرستان نورآباد ممسنی رابطه معناداری وجود دارد. دیگر یافته ها نشان داد که بین سکوت سازمانی و ریاکاری سازمانی معلمان ابتدایی شهرستان نورآباد ممسنی رابطه معناداری وجود دارد و در نهایت مشخص گردید که بین اینرسی سازمانی و سکوت سازمانی سکوت سازمانی معلمان ابتدایی شهرستان نورآباد ممسنی رابطه معناداری وجود دارد.

اینرسی سازمانی، سکوت سازمانی، ریاکاری سازمانی

معصومه احمدی, عیسی صفری, بهمن شفیعی

بررسی میزان تاثیرپذیری روابط اعضای خانواده از فضای مجازی در شهر کرمانشاه

هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان تاثیرپذیری روابط اعضای خانواده از فضای مجازی در شهر کرمانشاه می باشد. پژوهش حاضر به لحاظ هدف کاربردی و جزو تحقیقات روش توصیفی – تحلیلی است. جامعه آماری پژوهش مشتمل بر کلیه خانواده های حاضر در سطح پارک های شهر کرمانشاه در طی یک روز به تعداد 250 خانواده(سرپرست خانواده) می باشند. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان به تعداد 148 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه فضای مجازی و روابط اعضای خانواده می باشد که روایی آن به شیوه صوری و محتوایی و پایایی آن بر اساس آلفای کرونباخ به میزان 87/0 مورد تایید واقع شده است. داده های گردآوری شده بر اساس آزمون رگرسیون در نرم افزار spss22 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که به طور کلی روابط اعضای خانواده از فضای مجازی در شهر کرمانشاه تاثیر می پذیرد و این امر به اینگونه بوده که با توجه به سطح معنی داری به دست آمده از آزمون (کمتر از 0.05) درمی یابیم که مدل رگرسیون مناسب است. نتایج نشان می دهد که فضای مجازی بر روابط اعضای خانواده موثر است. بتای بدست آمده برابر با 41/ است. که نشان می دهد با یک واحد تغییر در متغیر مستقل فضای مجازی بر روابط اعضای خانواده 41/. تغییری در متغیر وابسته ایجاد می شود.

روابط اعضای خانواده، فضای مجازی، شهر کرمانشاه.

معصومه احمدی, عیسی صفری, بهمن شفیعی

چالش ها و راهکارهای آموزش کودکان استثنائی

هدف از پژوهش حاضر چالش ها و راهکارهای آموزش کودکان استثنائی می باشد. پژوهش بر اساس روش توصیفی-کتابخانه ای می باشد که اطلاعات لازم بر اساس پژوهش های مشابه صورت گرفته جمع آوری، دسته بندی و مرتب سازی شد و بر اساس دیدگاه پژوهشگر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش دانش آموزان استثنائی در ایران دارای چالش های متعددی از سطح خانواده تا سطح مراکز آموزشی وجود دارد که از آموزش خانواده ها، آموزش معلمین، قوانین موجود، امکانات و زیرساخت ها و بسیاری از موارد دیگر می توان اشاره داشت که نگرش و دیدگاه معلمین و مسئولین در زمینه آموزش کودکان استثنائی در این زمینه از جایگاه بسیار مهم ترین برخوردار می باشد. بنابراین مهم ترین راهکارهایی که می توان در این زمینه از آن بهره گرفت می توان به ارائه آموزش ها و آگاهی بخشی های مختلف به خانواده ها، معلمین و مسئولین در زمینه نحوه یادگیری و آموزش به کودکان استثنائی، بهره گیری از تجربیات موفق سایر کشورها، بهره گیری از افراد متخصص و مجرب و موفق در این زمینه، فراهم سازی امکانات و زیرساختهای مختلف، بازنگری در قوانین موجود، بهره گیری گسترده از فناوری ها، تکنولوژی ها و هوش مصنوعی در این زمینه، استفاده از معلمین متخصص و آگاه، بهره گیری از شیوه های مشارکتی و تعاملی و ... اشاره داشت.

چالش، راهکار، آموزش، کودکان استثنائی.

زهرا احمدی

ارزیابی عملکرد اداره آموزش و پرورش شهرستان شهرستان نورآباد ممسنی بر اساس مدل EFQM

هدف اصلی این پژوهش، ارزیابی عملکرد اداره آموزش و پرورش شهرستان شهرستان نورآباد ممسنی بر اساس مدل EFQM بود. روش انجام اين تحقيق، از نوع پژوهش هاي توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه کارکنان آموزش و پرورش (1700نفر) در شهرستان شهرستان نورآباد ممسنی بود. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شد و تعداد 313 نفر بعنوان حجم نمونه انتخاب شد. شیوه ی نمونه گیری در این پژوهش به صورت تصادفی ساده می باشد. برای گرداوری اطلاعات در این پژوهش از یک پرسشنامه محقق ساخته مبتنی بر مدل تعالی سازمانی EFQM در 9 بعد یا مولفه 1-رهبري، 2-سیاست (خط و مشی) و استراتژي، 3-مدیریت افراد، 4-مشارکت و منابع، 5-فرايندها، 6-نتايج مشتري، 7-نتايج كاركنان، 8- نتايج جامعه و 9-نتايج كليدي عملكرد استفاده شد. از آزمون‌ t تک گروهی برای ارزیابی عملکرد آموزش و پرورش بر اساس 9 مولفه مدل EFQM بهره گرفته شد. همچنین تجزیه و تحلیل این پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS انجام گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که عملکرد اداره آموزش و پرورش شهرستان شهرستان نورآباد ممسنی در بعد رهبري، بعد فرايندها، بعد نتایج کارکنان و بعد نتایج کلیدی متوسط و ضعیف می باشد. عملکرد اداره آموزش و پرورش شهرستان شهرستان نورآباد ممسنی در بعد سیاست (خط و مشی) و استراتژي وهمچنین در بعد مدیریت افراد متوسط می باشد. عملکرد اداره آموزش و پرورش شهرستان شهرستان نورآباد ممسنی در بعد مشارکت و منابع و بعد نتایج جامعه متوسط و خوب می باشد. عملکرد اداره آموزش و پرورش شهرستان شهرستان نورآباد ممسنی در بعد نتايج مشتري خیلی ضعیف و ضعیف می باشد.

عملکرد، اداره آموزش و پرورش شهرستان نورآباد ممسنی، مدل EFQM

حکیمه کوهی, مهدی امیری, حکیمه کوهی, الهام عباسی

سواد رسانه اي در آموزش سبك زندگي ( در سنين 9سال تا 15سال ساكنين شيراز)

از چند دهه گذشته، کشورهای زیادی با درک ضرورت آموزش سواد رسانهای در عصر جدید، به آموزش این نوع از سواد پرداختهاند و سعی کردهاند در این زمینه اقتضائات و شرایط بومی کشورشان را هم در نظر بگیرند. تجربیات کشورهای مختلف، دانش گرانبهایی است که ما میتوانیم با استفاده از آن تا حدودی عقبافتادگی خود را در این زمینه جبران کنیم.سواد رسانه ای علاوه بر توانایی ملحوظ در سواد سنتی که همان مهارت خواندن و نوشتن است , توانایی تحلیل و ارزشیابی پیام و قدرت انتقال اطلاعات موجود در پیام به دیگران را در قالب های مختلف و با ابزارهای گوناگون در انسان پدید می آورد. هم چنین با توان مند کردن فرد جهت درک شیوه کار و نحوه معنی سازی رسانه او را از مصرف زدگی صرف خارج کرده و از سبک زندگی او در برابر اثرات مخرب رسانه صیانت می نماید. لذا مسئله اساسی پژوهش این است که چه رابطه ای بین سواد رسانه ای با سبک زندگی وجود دارد؟ برای یافتن پاسخ این مسئله در حوزه سواد رسانه ای پیرامون سبک زندگی استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی است که بین سواد رسانه ای و ابعاد آن شامل اگاهی ازاهداف پنهان پیامهای رسانه ای درک محتوای پیامهای رسانه ای گزینش اگاهانه پیامهای رسانه ای و در نهایت تجزیه و تحلیل پیامهای رسانه ای با سبک زندگی و ابعاد آن شامل رفتارباوالدین ارتباط با جنس مخالف تفریحات رفتاردرمدرسه و نوع لباس پوشیدن رابطه ای مثبت و معنی دار وجود دارد.

سواد، رسانه ای، آموزش، سوادرسانه ای، سبک زندگی، شیراز

فاطمه نادی

پیش‌بینی خودکارآمدی تحصیلی براساس ویژگی‌های شخصیتی دانش&#172:آموزان متوسطه دوم شهر خرم&#172:آباد

هدف از انجام پژوهش حاضر، پیش‌بینی خودکارآمدی تحصیلی براساس ویژگی&#172:های شخصیتی در دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر خرم‌آباد می‌باشد. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل تمامی‌دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر خرم‌آباد در سال تحصیلی 1403-1402 بود که طبق اعلام اداره آموزش و پرورش، تعداد ایشان 5610 نفر اعلام گردید. از این جامعه آماری، نمونه‌ای به حجم 367 دانش‌آموز با روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبی انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامه پنج عاملی نئو-فرم کوتاه (1991) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (2000) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها، از روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته‌های به دست آمده از همبستگی پیرسون نشان داد که بین پنج عامل شخصیتی با خودکارآمدی تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد. هم‌چنین، نتایج رگرسیون نشان داد که پنج عامل شخصیتی توانایی پیش‌بینی خودکارآمدی تحصیلی را دارند. بنابر یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که برای افزایش خودکارآمدی تحصیلی در نوجوانان توجه به ویژگی‌های شخصیتی دانش‌آموزان از اهمیت زیادی برخوردار است.

خودکارآمدی تحصیلی، ویژگی‌های شخصیتی، دانش‌آموزان

مهتاب محمودی امامچای, مهتاب محمودی امامچای, شهین گلی, فریماه دوکوشکانی

رابطه هوش هیجانی با افسردگی: مطالعه مروری سیستماتیک

زمینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه هوش هیجانی با افسردگی می باشد که بصورت مروری سیستماتیک انجام شده است. هوش مجموعه ای از توانایی ها و مهارت های غیر شناختی است که توانایی های فرد را برای مقابله با استرس های محیطی به ویژه استرس های مرتبط با کار افزایش می دهد از آنجا که هوش هیجانی با روان و مدیریت هیجانات سروکار دارد، اهمیت بسزایی در بهبودی، ابتلا یا تشدید افسردگی می تواند داشته باشد، هدف این پژوهش بررسی رابطه بین هوش هیجانی و افسردگی در بین گروه های مختلف جامعه بود که به روش مروری انجام شده است. روش کار: در این مطالعه مرور متون طی 10 سال گذشته در ایران با استفاده از کلیدواژه های مرتبط شامل ````افسردگی```` و ````هوش هیجانی```` در پایگاه های علمی، مجلات تخصصی،Neurogamez ، Google Scholar، Science Information Database (SID)و مگیران انجام گردید، سرانجام تعداد 30 مقاله فارسی بدست امد که پس از ارزیابی مقالات و در نظر گرفتن معیارهایی چون موارد تکراری و نامرتبط با متغیرها و نقش موضوع، 11 مقاله وارد مطالعه شدند. یافته ها: نتایج 11 مقاله مورد بررسی نشان می هد که بین هوش هیجانی و افسردگی رابطه منفی معنادار وجود دارد بدین معنا که با کاهش هوش هیجانی، افسردگی افزایش میابد. نتایج: به نتایجی که از تمام مطالعات انجام شده درباره رابطه بین افسردگی و هوش هیجانی بدست آمده است، اشاره می شود. این نتایج نشان می دهند که بین افسردگی و هوش هیجانی رابطه منفی وجود دارد. بنابراین، برای کاهش افسردگی در جوامع امروزی، برنامه ها و آموزش های مناسب برای بهبود و تقویت عوامل زمینه ای هوش هیجانی لازم است.

هوش هیجانی، افسردگی، مرور سیستماتیک

مهسا صفوی راد, مهسا صفوی راد ، سجاد ناظمی

عوامل پیدایش پرخاشگری زوجین و تاثیرآن بر زندگی مشترک

ازدواج و شروع زندگی مشترک از قدیم وجود داشته و میتوان آن را همزمان با زندگی انسان ها به شمار آورد. انسان ها برای داشتن آرامش قلبی و بقا ازدواج میکنند و با آن تکامل پیدا میکنند؛ اما با این حال ناسازگاری و مشکلاتی بین زوجین مشاهده میشود که این پیوند را دچار چالش و تزلزل میکند. یکی از این مشکلات، پرخاشگری است که بسیار رایج بوده و می‌تواند تأثیرات مخربی بر زندگی مشترک داشته باشد. این رفتار نه تنها باعث ایجاد تنش و نارضایتی در روابط می‌شود، بلکه می‌تواند سلامت روانی و جسمی افراد را نیز تحت تأثیر قرار دهد و درصورت تداوم نارضایتی از زندگی مشترک و عدم احساس امنیت، رابطه به طلاق منجر خواهد شد؛ که دراین صورت تبعات بسیاری علاوه برطرفین، برای فرزندان احتمالی آنها خواهد داشت که این تبعات علاوه بر درجامعه امروزی، در نسل آینده، شاهد آن خواهیم بود. یکی از این تبعات احتمالی در فرزندان، تداوم چرخه پرخاشگری و خشونت میباشد. این مقاله با روش مروری صورت گرفته و هدف آن آشنایی زوجین با مراحل، انواع، علل مختلف پرخاشگری در زوجین و تأثیرات آن بر زندگی مشترک است؛ همچنین راهکارهایی برای مدیریت و کاهش پرخاشگری ارائه شده تا زوجین بتوانند با بکارگیری آن، این مسئله را حل کنند و روابط سالم‌تر و پایدارتری داشته باشند.

پرخاشگری، زوجین، زندگی مشترک، ازدواج.

فاطمه سلطانی نیا, فاطمه سلطانی نیا،سیده رعنا لیاقتمند

تاثیر خانواده بر رشد عاطفی نوجوان

خانواده یکی از مهم ترین نهاد های اجتماعی است که کودک در دل آن رشد و پرورش می یابد و سپس وارد اجتماع های بزرگ تر می شود. بدیهی است که نمی توان از تاثیر خانواده در دوره های رشدی مختلف انسان چشم پوشی کرد. دوره نوجوانی که از حساس ترین دوره های رشد است، تحت تاثیر عوامل مختلفی قرار می گیرد؛ که یکی از این عوامل ، خانواده است. دوره نوجوانی ، مانند سایر دوره های رشد از جنبه های مختلفی برخورد دار است این جنبه ها عبارتند از: جسمانی، شناختی، اجتماعی، عاطفی، اخلاقی. هدف از نگارش این مقاله، بررسی تاثیرات خانواده بر رشد عاطفی دوره نوجوانی می باشد و همچنین در جهت افزایش آگاهی نسبت به این دوره حساس بوده است. بر این اساس برای جمع آوری داده، از روش مرور کتابخانه ای و سیستماتیک استفاده شده است. و اسناد مربوط به این حوزه را از پایگاه های داخلی و خارجی جمع آوری شده است. توجه به نقش خانواده در رشد عاطفی نوجوانان نه تنها به بهبود کیفیت زندگی فردی آن‌ها کمک می‌کند، بلکه برای تقویت سلامت روانی جامعه نیز ضروری است.

رشد، رشد عاطفی، خانواده

محمدحسین براتچی, میرمجید محمدی فومنی

جستاری پیرامون شایستگی‌ها و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان با تأکید بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران

صلاحیت به توانایی و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان در استفاده از دانش و مهارت در محیط کار، ظرفیت‌ها و عملکرد حرفه‌ای آن‌ها مربوط می‌شود. مطالعه حاضر با هدف مروری بر شایستگی‌ها و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان با تأکید بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش انجام گرفته است. با استفاده از کلیدواژه‌های &amp:amp:amp:amp:amp:quot:شایستگی&amp:amp:amp:amp:amp:quot:، &amp:amp:amp:amp:amp:quot:صلاحیت&amp:amp:amp:amp:amp:quot:، &amp:amp:amp:amp:amp:quot:صلاحیت حرفه‌ای&amp:amp:amp:amp:amp:quot: و &amp:amp:amp:amp:amp:quot:سند تحول بنیادین آموزش و پرورش&amp:amp:amp:amp:amp:quot:، تمامی مقالاتی را که به زبان فارسی و انگلیسی در پایگاه‌های علمی معتبر و نشریات علمی-تخصصی منتشرشده و مرتبط با کلیدواژه‌ها مرتبط بودند، بررسی و از میان آن‌ها، مقالاتی را که بیش‌ترین ارتباط را با موضوع پژوهش داشتند، انتخاب و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج طبقه‌بندی ، خلاصه و گزارش شد. معلمان ازکلیدی‌ترین اجزای نظام آموزش و پرورش محسوب می‌شوند. آن‌ها به‌دلیل جایگاه ویژه‌ای که در تربیت و یادگیری دانش‌آموزان برعهده دارند و همچنین اعمال و رفتارشان در ایجاد انگیزه‌های یادگیری مؤثر است، نیازمند برخورداری از شایستگی‌های مختلف شغلی و حرفه‌ای هستند. شایستگی‌ها و مهارت‌های معلمان در کارآمد بودن معلمان و در نتیجه تحقق اهداف مدرسه و نظام آموزش و پرورش نقش اساسی دارند.

معلم، شایستگی، صلاحیت‌های حرفه‌ای، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، تعلیم و تربیت

معصومه رحیمی

ارزیابی نگرش دانشجویان به کیفیت زمانی و مکانی برنامه ریزی درسی دانشگاه فرهنگیان استان زنجان

هدف از این پژوهش ارزیابی نگرش دانشجویان به کیفیت زمانی و مکانی برنامه ریزی درسی دانشگاه فرهنگیان است.نوع پژوهش کاربری و روش ان توصیفی-تبیینی باشد.نمونه اماری این مطالعه شامل 89نفر دانشجوی درحال تحصیل دانشگاه فرهنگیان است.ابزارگرداوری داده ها شامل پرسش نامه محقق است که براساس مقیاس 5درجه ای لیکرت تنظیم شده بود.روایی ابزار تایید شده و ضریب الفای کرونباخ سوالات پرسشنامه65/. محاسبه شده است.همچنین جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزاراماری SPSS26 استفاده شد.براساس یافته های پژوهش کیفیت زمانی برنامه ریزی درسی در سطح متوسط ارزیابی شده و کیفیت مکانی ان در سطح نامطلوبی قراردارد.

برنامه ریزی،زمان،مکان،دانشگاه فرهنگیان

زهرا شربت دار, فرزانه زراعت کار

بررسی چگونگی تأثیر محیط‌های یادگیری آنلاین بر تعاملات اجتماعی و توسعه مهارت‌های اجتماعی

تحقیق حاضر به بررسی تأثیر محیط‌های یادگیری آنلاین بر تعاملات اجتماعی و توسعه مهارت‌های اجتماعی در میان یادگیرندگان می‌پردازد. باتوجه‌به گسترش روزافزون آموزش‌های آنلاین، درک چالش‌ها و فرصت‌های موجود در این زمینه اهمیت ویژه‌ای پیدا کرده است. این تحقیق باهدف شناسایی عوامل مؤثر بر تعاملات اجتماعی و نحوه تأثیرگذاری محیط‌های یادگیری آنلاین بر مهارت‌های اجتماعی طراحی شده است. روش تحقیق در این پژوهش به‌صورت توصیفی - تحلیلی و از نوع کتابخانه&amp:#172:ای و اسنادی است. نتایج این تحقیق نشان می‌دهد که محیط‌های یادگیری آنلاین می‌توانند به‌عنوان بسترهایی مؤثر برای تقویت مهارت‌های اجتماعی عمل کنند، به‌ویژه از طریق تعاملات گروهی و پروژه‌های مشارکتی. همچنین، یافته‌ها حاکی از آن است که چالش‌هایی مانند فقدان تعاملات رودررو و نابرابری دسترسی به فناوری می‌توانند مانع از بهره‌برداری کامل از این فرصت‌ها شوند. در نهایت، این تحقیق پیشنهاداتی برای بهبود کیفیت یادگیری آنلاین و تقویت مهارت‌های اجتماعی ارائه می‌دهد، از جمله طراحی فعالیت‌های گروهی مؤثر، برگزاری کارگاه‌های مهارت‌های اجتماعی و استفاده از فناوری‌های نوین. این پیشنهادها می‌تواند به ایجاد یک تجربه یادگیری جامع و مؤثر منجر شود و به یادگیرندگان کمک کند تا در دنیای پیچیده اجتماعی و حرفه‌ای امروز موفق‌تر عمل کنند.

محیط‌های یادگیری آنلاین، مهارت‌های اجتماعی، تعاملات اجتماعی، آموزش مجازی

مریم مجتهدی, علاءالدین اعتماد اهری

تبیین رابطه ادراک انصاف در روابط زوجین و هوش اجتماعی با تاکید بر نقش واسطه‌ای نگرش به صمیمیت در دانشجویان متاهل دانشگاه آزاد واحد تهران غرب

انتخاب همسر به عنوان شروع تشکیل خانواده از حساسیت بالایی برخوردار است. پژوهشگران معتقدند پایه ریزی صحیح و تداوم این نهاد مهم اجتماعی مستلزم بررسی عمیق عوامل تاثیرگذار بر روابط زوجین است. این پژوهش به تبیین رابطه ادراک انصاف در روابط زوجین و هوش اجتماعی با تاکید بر نقش واسطه‌ای نگرش به صمیمیت در دانشجویان متاهل دانشگاه آزاد واحد تهران غرب اجرا پرداخت. جامعه آماری پژوهش تمامی دانشجویان متاهل دانشگاه آزاد واحد تهران غرب در سال 1402 بودند که تعداد 250 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. روش تحقیق از نوع توصیفی همبستگی بوده است. ابزار پژوهش مقیاس هوش اجتماعی (2001)، پرسشنامه نگرش به صمیمیت (1983) و پرسشنامه ادراک انصاف (2004) بود. اطلاعات بدست آمده با استفاده از روش همبستگی و تحلیل مسیر مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که نگرش به صمیمیت در رابطه بین ادراک انصاف در روابط زوجین و هوش اجتماعی در دانشجویان متاهل دانشگاه آزاد واحد تهران نقش میانجی دارد.

اجتماعی، نگرش ادراک انصاف، هوش به صمیمیت.

پری فجر

نقش اقدام پژوهی در توسعه حرفه ای معلمان

یکی از اساسی ترین راه های توسعه ، کیفیت آموزش و پرورش و تدریس، کوشش در جهت توسعه مهارت های پژوهشی در میان معلمان است.پژوهش حین عمل ، یکی از مظاهر روحیه پژوهشگری ،جریان بالنده ای است که تئوری و عمل را به یکدیگر پیوند می دهد و موجب ارتقاء کیفیت فعالیت های آموزشی و پرورشی می شود.در واقع معلمان پژوهشگر کسانی هستند که به اهداف تدریس می اندیشند، برای تولید دانش حرفه ای به تفکر و تعمق می پردازند.روش پژوهش حاضر، کتابخانه ای می باشد که با استفاده از متون ، منابع کتابخانه ای و مطالعات صورت گرفته داخلی و خارجی به جمع آوری اطلاعات پرداخته است.در این پژوهش به جایگاه پژوهش در میان کارگزاران اصلی نظام آموزشی و نقش معلم در برنامه درسی ، پیشینه و انواع پژوهش حین عمل در نظام تعلیم و تربیت مورد واکاوی قرار گرفته است.نتایج پژوهش نشان داد که دوره های اقدام پژوهی و برنامه معلم پژوهنده ، در بالا بردن سطح توانایی حرفه ای و انجام پژوهش های مرتبط در حیطه شغلی و همچنین در افزایش سطح کارایی یاددهی و یادگیری نقش مهمی را ایفا می کند.

اقدام پژوهی ،توسعه حرفه ای معلمان ، ارتقاء سطح کارایی یاددهی و یادگیری.

بهرنگ اسماعیلی شاد

بررسی عوامل مؤثر بر موفقیت دانش آموزان در آزمون استعدادهای درخشان

هدف پژوهش، بررسی عوامل موثر بر موفقیت دانش آموزان در آزمون استعدادهای درخشان می باشد. تحقيق حاضر به لحاظ هدف از نوع کاربردي و از حيث روش، توصيفي- تحلیلی بود. جامعه آماري عبارت بود از کلیه دانش آموزان دختر پایه هفتم شهرستان بجنورد به تعداد 60 نفر که موفق شدند درآزمون تیزهوشان سال 1402 قبول شوند. باتوجه به تعداد محدود دانش آموزان تمامی افراد جامعه آماری به روش سرشماری انتخاب شدند. در این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بر اساس مصاحبه تنظیم شد که روایی صوری و محتوایی پرسشنامه توسط اساتید مورد تایید قرار گرفت. برای تحلیل داده های کیفی پژوهش از طریق تحلیل محتوا استفاده شد. نتایج نشان داد عوامل مؤثر بر موفقیت دانش آموزان در آزمون استعدادهای درخشان به ترتیب اولویت عبارتند از: عوامل فردی، اقتصادی، خانوادگی، روانشناختی و اجرایی. در هریک از این ابعاد نیز موارد ذیل، به ترتیب در هر بعد، در رتبه اول اهمیت قرار گرفتند: برنامه ریزی مطالعه، کلاس خصوصی با بهترین اساتید، تحصیلات والدین، مدیریت زمان و برگزاری آزمون های شبیه ساز استاندارد.

دانش آموزان، آزمون، استعدادهای درخشان

محمد حسین سلطانی

اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد شفقت محور بر انسجام روانی مادران کودکان مبتلا به سرطان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد شفقت‌محور بر انسجام روانی مادران کودکان مبتلا به سرطان صورت گرفت. طرح پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی مادران دارای فرزند مبتلا به سرطان مراجعه‌کننده به مرکز پرتودرمانی شهید رمضان‌زاده شهر یزد در سال 1403 بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس از بین مراجعین به مرکز پرتودرمانی، تعداد 32 نفر به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 16 نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند. به منظور ارزیابی انسجام روانی مادران از مقیاس انسجام روانی (آنتونوسکی، 1993) استفاده شد. مدت مداخلات برای گروه آزمایش 8 جلسه 90 دقیقه‌ای و هر هفته یک جلسه بود. نتایج داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد شفقت‌محور موجب افزایش انسجام روانی مادران کودکان مبتلا به سرطان در گروه آزمایش شده است. اندازه اثر به دست آمده حاکی از این بود که 34 درصد از تغییرات و بهبود انسجام روانی مادران در گروه آزمایش را می‌توان به درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد شفقت‌محور نسبت داد. در نهایت با توجه به اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد شفقت‌محور بر انسجام روانی مادران کودکان مبتلا به سرطان می‌توان گفت که بسیاری از مادران هنگام تشخیص بیماری فرزند خود دچار انکار واقعیت می‌شوند که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد شفقت‌محور، از طریق پذیرش احساسات ناخوشایند غیرقابل اجتناب به افزایش انسجام روانی و بهبود رضایت از زندگی آنها منتهی می‌شود.

انسجام روانی مادران، درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد شفقت‌محور، کودکان سرطانی

رومینا قره باغی, افسانه صبحی

پیش بینی نظم جویی هیجانی بر اساس کیفیت خواب با میانجیگری قدرت ایگو در کارکنان بیمارستان شهید بهشتی شهر زنجان.

کارکنان سرمایه اصلی هر سازمانی هستند و مطالعه ابعاد مختلف کنش های تعاملی آنها از جمله چگونگی تنظیم هیجان، از اهمیت زیادی برخوردار است .هدف از پژوهش حاضر پیش بینی نظم جویی هیجانی بر اساس کیفیت خواب با میانجی گری قدرت ایگو در کارکنان بیمارستان شهید بهشتی است. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است . جامعه آماری این پژوهش کلیه کارکنان بیمارستان شهید بهشتی شهر زنجان در سال 1403 به تعداد 200 نفر بودند. تعداد 170 نفر از آنان به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و وارد مطالعه شدند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه های راهبردهای نظم جویی هیجانی(ERQ) ، کیفیت خواب پترزبورگ(PSQI) ،پرسشنامه روانشناختی قدرت ایگو(PIES) استفاده شده است. داده های به دست آمده با استفاده از نرم افزارهای آماری27SPSS و27AMOS در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که بین نظم جویی هیجانی ، کیفیت خواب و قدرت ایگو رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد به طوری که با افزایش هر کدام از متغیرها، نظم جویی هیجانی نیز افزایش می یابد.همچنین بین قدرت ایگو و نظم جویی هیجانی رابطه معنا داری وجود دارد و با افزایش قدرت ایگو نظم جویی هیجانی افزایش می یابد. با توجه به پژوهش حاضر کیفیت خواب و قدرت ایگو از متغییر های تاثیر گذار در نظم جویی هیجانی است که باید در مداخلات آموزشی و درمانی به این متغییر ها توجه گردد.

نظم جویی هیجان، قدرت ایگو، کیفیت خواب، کارکنان.

زهرا ربانی, محمود تعجبی

بررسی رابطه خودکارآمدی شغلی با رفتارکارآفرینانه دبیران مدارس دخترانه دوره دوم متوسطه شهر همدان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی شغلی با رفتارکارآفرینانه دبیران مدارس دخترانه دوره دوم متوسطه شهر همدان در سال تحصیلی 1403_1402 انجام گرفت. در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی استفاده شد. جامعه آماری شامل دبیران مدارس دخترانه دوره دوم متوسطه شهر همدان در سال تحصیلی 1403_1402 به تعداد 680 نفر (370 نفر دبیران زن ناحیه 1 و 310 نفر دبیران زن ناحیه 2) بود. حجم نمونه آماری براساس جدول کرجسی و مورگان، 248 نفر آزمودنی انتخاب شد و روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های خودکارآمدی شغلی ریگز و نایت (1994) و رفتارکارآفرینانه زامپتاکیس و موستاکیس (2007) استفاده گردید. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه ها مورد تایید اساتید مدیریت آموزشی قرار گرفت و پایایی آن ها از طریق آزمون آلفای کرونباخ 83/0 برای خودکارآمدی شغلی و 82/0 برای رفتارکارآفرینانه محاسبه گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش، از روش آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. کلیه تجزیه و تحلیل های آماری نیز با استفاده از برنامه spss نسخه 16 انجام گرفت. نتایج حاکی از آن بود وضعیت خودکارآمدی شغلی و رفتارکارآفرینانه دبیران بالاتر از حد متوسط (3) است. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد خودکارآمدی شغلی با رفتاکارآفرینانه دبیران رابطه مثبت و معناداری دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن بود که از میان مولفه های خودکارآمدی شغلی، مؤلفه&amp:amp:amp:amp:#172:های انتظار پیامدهای جمعی و انتظار پیامدهای فردی، توان پیش‌بینی رفتارکارآفرینانه دبیران را دارند.

خودکارآمدی شغلی، رفتارکارآفرینانه، معلمان

زهرا مطهری نژاد, زهرا مطهری نژاد

بررسی مبانی زیستی و تکاملی سبک‌های دلبستگی در کودکان

دلبستگی به عنوان یک سیستم رفتاری-عاطفی نقش حیاتی در رشد و تحول انسان دارد. با وجود مطالعات گسترده در حوزه دلبستگی، مبانی زیستی و تکاملی شکل‌گیری سبک‌های دلبستگی کمتر مورد توجه قرار گرفته است. شناخت این مبانی می‌تواند به درک عمیق‌تر چگونگی شکل‌گیری الگوهای دلبستگی و طراحی مداخلات موثرتر کمک کند. هدف این پژوهش بررسی مبانی زیستی و تکاملی سبک‌های دلبستگی در کودکان است. چارچوب نظری پژوهش بر اساس نظریه دلبستگی استوار است که دلبستگی را به عنوان یک سیستم رفتاری با پایه‌های زیستی و تکاملی در نظر می‌گیرد. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون انجام شده است. جامعه مطالعاتی شامل پژوهش‌های معتبر در حوزه دلبستگی بوده و نمونه‌گیری به صورت هدفمند صورت گرفته است. یافته‌ها نشان می‌دهد سیستم‌های هورمونی و عصبی خاصی در شکل‌گیری و تنظیم رفتارهای دلبستگی نقش دارند. سبک‌های مختلف دلبستگی می‌توانند پاسخ‌های سازگارانه به شرایط محیطی متفاوت باشند. تعامل پیچیده بین ژن‌ها و محیط در شکل‌گیری الگوهای دلبستگی موثر است و تنوع در بیان ژن‌های مرتبط با دلبستگی می‌تواند به تفاوت‌های فردی در سبک‌های دلبستگی منجر شود. عوامل فرهنگی نیز از طریق تاثیر بر الگوهای مراقبتی و تعاملی، در شکل‌گیری و بروز سبک‌های دلبستگی نقش دارند. یافته‌های این پژوهش ضمن تایید اهمیت عوامل زیستی در شکل‌گیری دلبستگی، بر نقش تعاملی محیط و فرهنگ تاکید می‌کند. نتایج نشان می‌دهد طراحی مداخلات موثر برای بهبود کیفیت دلبستگی باید مبتنی بر درک جامع عوامل زیستی، محیطی و فرهنگی باشد. همچنین توجه به تفاوت‌های فردی در حساسیت به محیط و شرایط فرهنگی در برنامه‌های مداخله‌ای ضروری است.

دلبستگی، مبانی زیستی، تکامل، سبک‌های دلبستگی، نوروبیولوژی، ژنتیک، روانشناسی رشد

عبدالرحمان جدگال

نقش خانواده در ارتقای سلامت روانی و اجتماعی کودکان

خانواده به عنوان نخستین نهاد اجتماعی، نقش حیاتی در شکل‌گیری سلامت روانی و اجتماعی کودکان دارد. این مقاله به بررسی تأثیرات خانواده بر این دو بعد مهم در زندگی کودکان می‌پردازد و تأکید می‌کند که محیط خانوادگی و نوع تعاملات والدین می‌تواند تأثیرات عمیقی بر رشد عاطفی و اجتماعی آن‌ها داشته باشد. یافته‌های پژوهش‌ها نشان می‌دهند که کودکان در خانواده‌هایی که حمایت عاطفی و ارتباطات مثبت برقرار است، معمولاً اعتماد به نفس و مهارت‌های اجتماعی بهتری دارند. برعکس، محیط‌های پرتنش و دارای تعارضات خانوادگی می‌توانند به بروز مشکلات روانی و رفتاری در کودکان منجر شوند. این مقاله همچنین به اهمیت آموزش مهارت‌های اجتماعی و عاطفی توسط والدین و ایجاد یک محیط امن و حمایت‌گر برای فرزندان تأکید می‌کند. به علاوه، راهکارهایی برای والدین جهت تقویت روابط خانوادگی و بهبود سلامت روانی و اجتماعی کودکان ارائه می‌دهد. از این رو، نتایج این مطالعه بر اهمیت خانواده به عنوان یک عامل کلیدی در سلامت روانی و اجتماعی کودکان تأکید کرده و ضرورت توجه بیشتر به این نهاد را در فرآیند تربیت فرزندان یادآور می‌شود. این مقاله می‌تواند به والدین، مشاوران و پژوهشگران در زمینه روانشناسی کودک و خانواده کمک کند تا درک بهتری از نقش خانواده در رشد سالم کودکان به‌دست آورند و به بهبود شرایط زندگی آن‌ها کمک کنند.

سلامت روان، خانواده، کودکان،محیط، مهارت اجتماعی

ملیکا عالیشان, زهرا مختاری

تحلیل محتوای کتاب‌های مطالعات اجتماعی پایه‌های چهارم، پنجم و ششم دبستان: بررسی میزان توجه به مؤلفه‌های پرورش ارزش‌های انسانی و رشد قضاوت‌های اخلاقی

در عصر حاضر، با گسترش فناوری‌های ارتباطی و تغییرات اجتماعی - فرهنگی، تربیت نسلی اخلاق‌مدار و ارزش‌محور اهمیت ویژه‌ای پیدا کرده است. محتوای درسی به‌عنوان یکی از اصلی‌ترین ابزارهای انتقال ارزش‌ها، نقش کلیدی در شکل‌گیری شخصیت و هویت دانش‌آموزان دارد. این پژوهش به تحلیل محتوای کتاب‌های مطالعات اجتماعی پایه‌های چهارم، پنجم و ششم دبستان در نظام آموزشی ایران باهدف شناسایی میزان توجه به مؤلفه‌های پرورش ارزش‌های انسانی و رشد قضاوت‌های اخلاقی پرداخته است. روش پژوهش تحلیل محتوای کیفی از منظر رویکردهای قیاسی است. برای محاسبه پایایی از فرمول ویلیام اسکات ۱۹۹۵ استفاده گردید. به جهت بررسی و دستیابی به اهداف این پژوهش، محتوای کتاب یاد شده از نظر اهداف و مؤلفه‌های اخلاقی، محتوا شامل (متون، احادیث، اشعار) اشکال ارائه محتوا (تصاویر، فعالیت‌ها) بررسی شدند. نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که کتاب‌های مورد بررسی به‌طورکلی تأکید مناسبی بر ارزش‌های انسانی مانند احترام، همدلی و مسئولیت‌پذیری دارند، اما در زمینه‌هایی نظیر تفکر انتقادی و حل مسئله اخلاقی، دقت و توجه کافی صورت نگرفته است. علاوه بر این، یافته‌ها نشان می‌دهد که وجود سناریوهای عملی و بحث‌های گروهی در کتاب‌ها می‌تواند به تقویت قضاوت‌های اخلاقی دانش‌آموزان کمک کند. این پژوهش بر اهمیت بازنگری و اصلاح محتوای درسی تأکید دارد تا فرایند یاددهی و یادگیری به طور مؤثرتری صورت گیرد و به تربیت نسلی اخلاق‌مدار و مسئول در جامعه کمک کند. نتایج حاصل از این تحقیق می‌تواند به برنامه‌ریزان آموزشی و مؤلفان کتب درسی در تدوین محتوای غنی‌تر و مؤثرتر یاری رساند و بهبود کیفیت آموزش و یادگیری را در حوزه مطالعات اجتماعی تسهیل نماید.

تحلیل محتوای آموزشی، ارزش‌های انسانی، قضاوت‌های اخلاقی، تفکر انتقادی، آموزش ابتدایی، مطالعات اجتماعی

سمیه قلی زاده

فرصت‌ها، تهدیدات و راهکارهای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش

در سال‌های اخیر، هوش مصنوعی به یکی از مهم‌ترین ابزارهای تحول در نظام‌های آموزشی تبدیل شده است. این فناوری با توانایی شخصی‌سازی فرایند یادگیری، بهبود دسترسی به منابع آموزشی و افزایش کیفیت آموزش، فرصت‌های نوینی را برای افزایش اثربخشی یادگیری فراهم می‌آورد. استفاده از هوش مصنوعی می‌تواند به تحلیل داده‌های آموزشی، شناسایی الگوهای یادگیری و ارائه تجربیات یادگیری سفارشی کمک کند که این امر منجر به بهبود نتایج تحصیلی و کاهش زمان یادگیری می‌شود. بااین‌حال، ورود هوش مصنوعی به عرصه آموزش با چالش‌هایی نظیر نگرانی‌های حریم خصوصی، نابرابری‌های دیجیتال و کاهش تعاملات انسانی همراه است. این پژوهش به بررسی فرصت‌ها و تهدیدات ناشی از استفاده از هوش مصنوعی در آموزش می‌پردازد و راهکارهایی برای بهره‌برداری مؤثر از این فناوری ارائه می‌دهد. نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که برای دستیابی به یک نظام آموزشی کارآمد و عادلانه، لازم است که چالش‌ها به‌دقت مدیریت شوند و سیاست‌های مناسبی برای ادغام هوش مصنوعی در فرایندهای آموزشی تدوین گردد. روش تحقیق در این پژوهش به‌صورت توصیفی - تحلیلی و از نوع کتابخانه&#172:ای و اسنادی است.این پژوهش به روشن‌سازی چشم‌انداز آینده آموزش در عصر هوش مصنوعی و ارائه راهنمایی‌های عملی برای بهره‌برداری ایمن و مؤثر از این فناوری در نظام‌های آموزشی می‌پردازد.

هوش مصنوعی، یادگیری، آموزش، فناوری دیجیتال، یادگیری تعاملی

فریده ادهم

بررسی روش‌ های افزایش مهارت تفکر نقادانه در دانش ‌آموزان دوره ابتدایی

این مقاله به بررسی روش‌های افزایش مهارت تفکر نقادانه در دانش‌آموزان دوره ابتدایی می‌پردازد. تفکر نقادانه به عنوان یک توانایی کلیدی در دنیای پیچیده امروز، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا قادر به تحلیل، ارزیابی و تفسیر اطلاعات باشند. این مقاله به پنج روش اصلی آموزشی شامل استفاده از داستان و تحلیل محتوای داستانی، یادگیری مبتنی بر مسئله، پرسش‌گری سقراطی، بحث‌های گروهی و تعاملی، و بازی‌های آموزشی و تعاملی می‌پردازد. هر یک از این روش‌ها با ارائه فرصتی برای تعامل فعال، تقویت خلاقیت و گسترش مهارت‌های اجتماعی و ارتباطی، به دانش‌آموزان امکان می‌دهند تا در یک محیط یادگیری غنی و پویاتر قرار گیرند. روش داستان‌گویی به دلیل قدرت آن در ایجاد ارتباط عاطفی و جذابیت بالا، باعث افزایش انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان می‌شود. یادگیری مبتنی بر مسئله به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با چالش‌های واقعی زندگی روبرو شوند و از طریق تجارب عملی، مهارت‌های حل مسئله خود را تقویت کنند. پرسش‌گری سقراطی و بحث‌های گروهی، دانش‌آموزان را ترغیب می‌کنند تا با طرح سؤالات و تبادل نظر، به تحلیل و بررسی عمیق‌تری از مفاهیم بپردازند.بازی‌های آموزشی و تعاملی به عنوان یک روش جذاب و مؤثر در تقویت مهارت‌های تفکر انتقادی، زمینه‌ساز یادگیری تجربی و تعاملی هستند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا در فضایی شاداب و پرانرژی با یکدیگر همکاری کنند. در پایان، پیشنهاداتی برای به‌کارگیری این روش‌ها در کلاس‌های درس ارائه شده است که می‌تواند به معلمان و برنامه‌ریزان آموزشی در بهبود فرآیند یادگیری و آماده‌سازی بهتر دانش‌آموزان برای چالش‌های آینده کمک کند.

تفکر نقادانه، آموزش ابتدایی، یادگیری مبتنی بر مسئله، پرسش‌گری سقراطی، بازی‌های آموزشی

محمد عباسی, مريم اسدي, محمد عباسي, کورش امرايي

بررسی رابطه علی جهت گیری هدف با خودتنظیمی از طریق میانجیگری پذیرش یادگیری آنلاین و خودکارآمدی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی مجازی علوم پزشکی شهید بهشتی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه علّی جهت گیری هدف با خودتنظیمی از طریق میانجیگری پذیرش یادگیری آنلاین و خودکارآمدی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی مجازی علوم پزشکی شهید بهشتی انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، از نوع توصیفی - همبستگی بود. جامعه&#172:ی آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دوره تحصیلات تکمیلی رشته های آموزش پزشکی، یادگیری الکترونیکی و مدیریت خدمات بهداشتی در سال تحصیلی 1402-1401 بود که تعداد آنها مطابق با آمار اخذ شده از آموزش دانشکده مربوطه برابر با 467 نفر بود. حجم نمونه&#172:ی آماری بر اساس فرمول کوکران برابر با 211 نفر بود که بر اساس روش نمونه&#172:گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده&#172:ها از پرسشنامه‎های جهت&#172:گیری هدف میدگلی و همکاران (1998)، خودتنظیمی بوفارد و همکاران (1995)، خودکارآمدی شرر و مادوکس (1982) و پذیرش یادگیری الکترونیکی دیویس (2002) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده&#172:ها افزون بر شاخص&#172:های توصیفی، از نرم‎افزار SPSS نسخه 21 و تحلیل معادلات ساختاری در نرم افزار WarpPLS بهره گرفته شد. نتایج پژوهش نشان داد که نتایج پژوهش نشان داد که رابطه بین جهت گیری هدف تبحری و عملکردی با پذیرش یادگیری آنلاین و خودکارآمدی مثبت و معنادار می باشد اما جهت گیری هدف اجتنابی رابطه&#172:ای معکوس با این متغیرها داشت. از سوی دیگر، پذیرش یادگیری آنلاین با خودتنظیمی و خودکارآمدی با خودتنظیمی دانشجویان تحصیلات مثبت و معنادار بود. همچنین. رابطه بین ابعاد سه گانه جهت گیری&#172:هدف با خودتنظیمی با نقش میانجیگری پذیرش یادگیری آنلاین و خودکارآمدی، تأیید شد.

جهت گیری هدف، خودتنظیمی، خودکارآمدی، پذیرش یادگیری آنلاین

امیرحسین شیخی شورکی, مهدی صادقی, امیرحسین شیخی شورکی

نقش آموزش الهیات در توسعه اخلاق حرفه‌ای و اجتماعی

آموزش الهیات می‌تواند نقش مهمی در توسعه اخلاق حرفه‌ای و اجتماعی ایفا کند، زیرا ارزش‌های دینی و معنوی در قلب بسیاری از جوامع جای دارند و تأثیر مستقیمی بر رفتار افراد در محیط‌های حرفه‌ای و اجتماعی دارند. در این زمینه، آموزش الهیات نه تنها به تقویت ارزش‌های اخلاقی مانند صداقت، امانت‌داری، و مسئولیت‌پذیری کمک می‌کند، بلکه به تقویت وجدان اخلاقی و ایجاد تعهدی قوی‌تر در قبال هنجارهای اجتماعی و حرفه‌ای نیز منجر می‌شود. از طریق فهم عمیق‌تر مفاهیم اخلاقی در متون مقدس و مبانی الهیاتی، افراد می‌توانند درک بیشتری از مسئولیت‌های فردی و اجتماعی خود به دست آورند. این آموزش‌ها به‌ویژه در حرفه‌هایی مانند پزشکی، حقوق و تجارت که نیازمند تعهد اخلاقی بالا هستند، کاربرد دارد و به ارتقای کیفیت خدمات و اعتماد اجتماعی کمک می‌کند. علاوه بر این، آموزش الهیات موجب تقویت همبستگی و انسجام اجتماعی می‌شود، چرا که اصول دینی افراد را به همدلی، عدالت اجتماعی و احترام به تفاوت‌های فرهنگی و مذهبی ترغیب می‌کند. با این حال، چالش‌هایی نظیر تفاوت‌های فرهنگی، محدودیت‌های اجرایی و نقدهای گوناگون وجود دارد که می‌تواند مانع از پیاده‌سازی کامل این آموزش‌ها شود. در این راستا، به‌کارگیری روش‌های آموزشی نوین و تقویت برنامه‌های عملی در آموزش الهیات می‌تواند به ایجاد تأثیر پایدار و سازنده در تربیت اخلاقی و اجتماعی کمک کند. بنابراین، آموزش الهیات با ایجاد بسترهایی برای توسعه اخلاق حرفه‌ای و اجتماعی، نقشی بی‌بدیل در بهبود رفتار حرفه‌ای و تقویت همبستگی اجتماعی ایفا می‌کند.

آموزش الهیات، اخلاق حرفه‌ای، توسعه اجتماعی، انسجام اجتماعی

امیرحسین شیخی شورکی, مهدی صادقی, امیرحسین شیخی شورکی

تربیت دینی و جایگاه آن در نظام آموزشی اسلامی

تربیت دینی در نظام آموزشی اسلامی یکی از ارکان اساسی است که هدف آن پرورش انسان‌هایی مؤمن، مسئولیت‌پذیر و متعهد به ارزش‌های الهی و اخلاقی است. این نوع تربیت بر پایه اصول و مبانی اسلامی مانند قرآن و سنت شکل گرفته و بر توسعه ابعاد مختلف شخصیت، اعم از عقلی، عاطفی و اخلاقی تمرکز دارد. تربیت دینی در نظام آموزشی اسلامی از طریق برنامه‌های درسی منسجم، روش‌های مستقیم و غیرمستقیم آموزشی و نقش‌آفرینی مؤثر معلمان و مربیان محقق می‌شود و تلاش دارد تا با استفاده از آموزه‌های دینی، دانش‌آموزان را به سوی تقویت هویت اسلامی، رشد اخلاقی و پذیرش مسئولیت‌های اجتماعی هدایت کند. از جمله چالش‌های اصلی این حوزه می‌توان به ضعف هماهنگی در برنامه‌ریزی درسی، کمبود مهارت‌های تخصصی در میان برخی معلمان، و تاثیرات منفی رسانه‌ها و جامعه بر تربیت دینی اشاره کرد. با وجود این چالش‌ها، خانواده و جامعه نیز نقش مهمی در تکمیل تربیت دینی دارند و همکاری میان این نهادها می‌تواند به ارتقاء کیفی این تربیت کمک کند. تربیت دینی به دانش‌آموزان امکان می‌دهد تا با بهره‌گیری از اصول اخلاقی و ارزشی اسلامی، به شهروندانی آگاه، مسئول و متعهد تبدیل شوند که توانایی مقابله با مشکلات و چالش‌های زندگی را دارند. در نهایت، تربیت دینی می‌تواند با به کارگیری راهکارهای نوین آموزشی و فناوری‌های جدید، نقش مؤثرتری در نظام آموزشی ایفا کند و از طریق ایجاد محیط‌های یادگیری تعاملی، جذابیت بیشتری برای دانش‌آموزان فراهم سازد.

تربیت دینی، نظام آموزشی اسلامی، هویت اسلامی، چالش‌های تربیت

محمدمهدی کارگر شورکی, مهدی صادقی, محمدمهدی کارگر شورکی

کاربرد فناوری‌های نوین در ارتقای آموزش الهیات

کاربرد فناوری‌های نوین در آموزش الهیات، رویکردی مؤثر برای بهبود کیفیت یادگیری و افزایش دسترسی به منابع دینی به شمار می‌آید. استفاده از ابزارهای دیجیتال، کلاس‌های آنلاین، شبیه‌سازها، و اپلیکیشن‌های آموزشی به فراگیران کمک می‌کند تا مفاهیم پیچیده دینی را با شیوه‌ای تعاملی و جذاب فرا گیرند. با فناوری‌های آموزشی، مانند واقعیت مجازی و واقعیت افزوده، امکان شبیه‌سازی اماکن مذهبی و دوره‌های تاریخی فراهم شده و دانش‌آموزان می‌توانند تجربه‌ای عمیق‌تر و ملموس‌تر از موضوعات دینی داشته باشند. همچنین، شبکه‌های اجتماعی و پیام‌رسان‌ها فضای مناسبی برای ترویج مفاهیم دینی و اخلاقی ایجاد کرده‌اند و امکان بحث و تبادل‌نظر در میان فراگیران الهیات و اساتید فراهم آمده است. این فناوری‌ها، دسترسی به منابع غنی دیجیتال را تسهیل کرده و از طریق کتابخانه‌های دیجیتال، متون دینی و تفاسیر آن‌ها به‌سادگی در اختیار دانشجویان قرار می‌گیرند. به‌کارگیری فناوری در آموزش الهیات، علاوه بر تقویت شیوه‌های تدریس سنتی، انگیزه و علاقه‌مندی به یادگیری را افزایش می‌دهد و شیوه‌های آموزش غیرحضوری و فراگیر را گسترش می‌دهد. با این حال، چالش‌هایی همچون نیاز به زیرساخت‌های فنی مناسب و توجه به حفظ اصالت دینی و محتوای اخلاقی، از موانع پیش رو در توسعه آموزش‌های دینی مبتنی بر فناوری است. آینده پژوهی و به‌کارگیری فناوری‌های نوین به‌طور مناسب می‌تواند نه‌تنها درک مفاهیم الهیاتی را عمیق‌تر کند، بلکه راهی نوین برای توسعه آموزش دینی در جهان معاصر به شمار رود.

فناوری‌های آموزشی، الهیات، آموزش دینی، واقعیت افزوده

محمدمهدی کارگر شورکی, کمال دهقانی اشکذری, محمدمهدی کارگر شورکی, امیرحسین شیخی شورکی

تأثیر آموزه های اسلامی بر معنویت و اخلاق در جامعه

آموزه‌های اسلامی به عنوان مجموعه‌ای جامع از دستورالعمل‌های اخلاقی و معنوی، تأثیر چشمگیری بر پرورش اخلاق و تقویت معنویت در جوامع اسلامی دارند. این آموزه‌ها با تکیه بر منابعی چون قرآن و سنت پیامبر اکرم (ص)، اصولی نظیر تقوا، عدالت، نوع‌دوستی، و احترام به حقوق دیگران را ترویج می‌دهند که به شکل‌دهی رفتارهای فردی و اجتماعی بر اساس ارزش‌های اسلامی کمک می‌کند. معنویت اسلامی به‌طور خاص از طریق عبادات همچون نماز، روزه و زکات تقویت می‌شود و انسان را به سوی پیوندی عمیق‌تر با خداوند سوق می‌دهد که تأثیر مستقیمی بر رفتار اخلاقی او در جامعه دارد. همچنین، آموزه‌های اسلامی با تأکید بر نقش خانواده و تربیت دینی، به عنوان یکی از عوامل اصلی در تقویت معنویت و اخلاق افراد، نسل‌های جدید را به اصول اخلاقی پایبند می‌سازد. در این زمینه، خانواده و محیط‌های آموزشی و فرهنگی نقش مهمی در انتقال این آموزه‌ها دارند و از طریق تأثیرگذاری بر روحیه همبستگی، عدالت‌خواهی و انسجام اجتماعی، در کاهش ناهنجاری‌های اجتماعی و تقویت همدلی و دوستی نقش دارند. در دنیای مدرن، چالش‌هایی مانند نفوذ فرهنگ‌های غیراسلامی و فضای مجازی می‌تواند بر اخلاق و معنویت تأثیر منفی بگذارد، اما بازگشت به اصول اسلامی و به‌کارگیری روش‌های تربیتی و فرهنگی مبتنی بر این آموزه‌ها می‌تواند به تقویت معنویت و حفظ ارزش‌های اخلاقی کمک کند. در نتیجه، آموزه‌های اسلامی به عنوان یک چارچوب معنوی و اخلاقی مؤثر، راهکارهایی پایدار برای ارتقای اخلاق و معنویت در جامعه ارائه می‌دهند.

آموزه‌های اسلامی، معنویت، اخلاق، جامعه

فائزه خسروی, فاطمه طاهرپور

تحلیل رابطه بین آموزش‌های مبتنی بر آموزه‌های دینی و مدارای اجتماعی

امروزه حضور افراد و گروه‌های مختلف با اندیشه‌ها و افکار و اعتقادات متفاوت، در کنار هم و لزوم احترام به حقوق یکدیگر و داشتن زندگی مسالمت‌آمیز از حساسیت ویژه‌ای برخوردار است. مدارا از جمله موضوعات مهم اجتماعی، سیاسی و دینی است که در جامعه ما پژوهش‌های تجربی ناچیزی در مورد آن انجام شده است. هدف از پژوهش حاضر تحلیل رابطه بین آموزش‌های مبتنی بر آموزه‌های دینی و مدارای اجتماعی است. به ‌این ‌ترتیب ابتدا به واکاوی تعاریف مدارای اجتماعی و آموزه‌های دینی پرداخته شده است. سپس بررسی رابطه این دو عنصر با یکدیگر در پژوهش‌های پیشین مورد توجه قرار گرفته است. این پژوهش با روش علمی مروری انجام شده و برای گردآوری داده‌ها از منابع کتابخانه‌ای، پایگاه ‌داده‌های الکترونیکی شامل، پایگاه اطلاعات علمی (SID)، پرتال جامع علوم انسانی، پایگاه مجلات تخصصی نور و google schoolar استفاده شده است. نتایج نشان می‌دهد که آموزه‌های دینی با مدارای اجتماعی رابطه مثبتی دارند به ‌گونه‌ای‌ که آموزش آموزه‌های دینی سبب افزایش مدارای اجتماعی و همزیستی مسالمت‌آمیز انسان‌ها می‌شود؛ لذا نیاز مبرمی به تدوین اهداف آموزشی در مدارس، دانشگاه‌ها و رسانه‌ها در راستای آموزش آموزه‌های دین با رویکرد تقویت و بهبود مدارای اجتماعی وجود دارد.

مدارا، مدارای اجتماعی، آموزه‌های دینی

نرجس تدین, نرجس تدین, مریم کورش نیا

بررسی نقش واسطه‌ای خودشفقتی در رابطه بین کمال‌گرایی و بهزیستی‌روانشناختی

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه‌ای خودشفقتی در رابطه بین کمال‌گرایی و بهزیستی‌روانشناختی (مورد مظالعه دانشجویان دانشگاه پیام نور شیراز) می باشد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانشجویان دانشگاه پیام نور شیراز بود که حدوداَ 7300 نفر می‌باشند. حجم نمونه 367 نفر می باشد و در این پژوهش از روش نمونه‌گیری در دسترس استفاده شد. ابزار اندازه‌گیری در این پژوهش شامل مقیاس چند‌بعدی کمال‌گرایی هویت و فیلت، مقیاس بهزیستی‌روانشناختی ریف و مقیاس خودشفقتی نف بوده است. نتایج تحلیل معادلات ساختاری نشان داد کمال‌گرایی بر بهزیستی‌روانشناختی اثر مستقیم و منفی دارد. کمال‌گرایی بر شفقت به خود اثر مستقیم و منفی دارد. شفقت به خود بر بهزیستی‌روانشناختی اثر مستقیم و مثبت دارد. شفقت به خود در رابطه ابعاد کمال‌گرایی و بهزیستی‌روانشناختی نقش میانجی معنادار دارد و در نهایت مدل ساختاری بهزیستی‌روانشناختی بر اساس کمال‌گرایی به واسطه شفقت به خود از برازش مطلوبی برخوردار است.

خودشفقتی، کمال‌گرایی، بهزیستی‌روانشناختی

تارا قحطانیان, دکتر محمود تعجبی

بررسی رابطه سبک رهبری اصیل با سرمایه اجتماعی در کارکنان دانشگاه بوعلی سینا

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه رهبری اصیل با سرمایه اجتماعی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی ۱۴۰۳ـ۱۴۰۲ بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد ۵۹۳ نفر( ۱۶۸ نفر زن و ۴۴۴ نفر مرد) بود. حجم نمونه آماری پژوهش بر اساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد ۲۳۴ نفر ( ۶۴ نفر زن و ۱۷۰ نفر مرد) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه‌ای نسبی انتخاب شدند. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه استاندارد رهبری اصیل والومبا و همکاران (2006) و سرمایه اجتماعی ناهاپیت و گوشال ( ۱۹۹۸) استفاده شد. روایی محتوای پرسشنامه‌ها مورد تایید متخصصان قرار گرفت. پایایی ابزار پژوهش، از طریق آلفای کرونباخ، ۹۲/0 برای پرسشنامه رهبری اصیل و ۷۶/0 برای پرسشنامه سرمایه اجتماعی برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از شاخص‌های آمار توصیفی (جداول، فراوانی، درصد فراوانی، درصد، نمودار، میانگین و انحراف معیار) و از روش‌های آمار استنباطی ( آزمون T تک گروهی، آزمون کالموگراف_ اسمیرونوف ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون ) استفاده شد. نتایج نشان داد میزان رهبری اصیل و سرمایه اجتماعی در کارکنان دانشگاه بوعلی سینا بالاتر از مقدارمتوسط (3) است. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین رهبری اصیل و سرمایه اجتماعی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنين نتايج رگرسيون چند متغیره گام به گام حاكي از آن است كه از بين مولفه هاي رهبري اصیل، مولفه چشم انداز اخلاقی درونی شده بیش ترین توان را در پیش بینی سرمایه اجتماعی کارکنان دارد و همچنین از بين مولفه هاي رهبري اصیل مولفه شفافیت ارتباطی کمترین توان را در پیش بینی سرمایه اجتماعی کارکنان دارند.

رهبری اصیل، سرمایه اجتماعی

محمد جواد اصغری

میزان آشنایی معلمان با سودمندی نظریه هوشهای چندگانه گاردنردر تربیت تمام ساحتیِ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان آشنایی معلمان زن شهرستان ورزنه با سودمندی نظریه هوشهای چندگانه گاردنردر تربیت تمام ساحتیِ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بود. روش پژوهش توصیفی بود. جامعه آماری کلیه معلمان زن دوره ابتدایی و متوسطه اول مشغول به تدریس در مدارس آموزش و پرورش شهرستان ورزنه در سال تحصیلی 1403-1402بود. از این جامعه آماری تعداد 83 نفر از معلمان زن(51 نفر از دوره ابتدایی و 32 نفر از دوره متوسطه) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه محقق ساخته که در رابطه با سوالات پژوهش طراحی شده بود پاسخ دادند .داده ها به روش آمار توصیفی تحلیل شدند. نتیجه پژوهش نشان داد درصد زیادی از معلمان با این نظریه آشنایی جزیی فقط در حد شنیدن نام نظریه دارند و درصد کمی با این نظریه آشنایی کامل دارند و از آن در فرایند تدریس استفاده می کنند. ودرصد بسیار کمی هم هیچ آشنایی ندارند به طور کلی بیشتر معلمان از این نظریه آشنایی کامل نداشته و در فرایند تدریس از آن استفاده نمی کنند.

نظریه گاردنر، هوش های چندگانه، معلمان، تربیت تمام ساحتی، سندتحول بنیادین آموزش و پرورش

حسین امیدعلی

اثربخشی آموزش یادگیری خودراهبر بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و رشد خلاقیت دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش یادگیری خودراهبر بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و رشد خلاقیت دانش آموزان انجام گرفته اسـت. ایـن پـژوهش از نظـر هدف، کاربردي و از نظر روش اجرا، از نوع نیمه آزمایشی، طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان متوسطه دوم منطقه 12 تهران در سال تحصیلی 1402-1403 است. برای انتخاب نمونه آماری از روش تصادفی ساده استفاده شده است.سپس 30 نفر به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسشنامه استاندارد خلاقیت آوریل و توماس نولز(1991) و پرسشنامه انگیزش تحصیلی والراند (1992) بـود. داده هـاي گـردآوري شـده بـا اسـتفاده از روش آمـار توصـیفی و آمـار استنباطی(تحلیل کوواریانس) تحلیل گردید. نتایج نشان داد که آموزش یادگیری خودراهبر بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و رشد خلاقیت دانش آموزان اثربخش است.

یادگیری خودراهبر، انگیزش پیشرفت تحصیلی، رشد خلاقیت، دانش آموزان.

آزاده عبدالرحمانی, آزاده عبدالرحمانی, سیروس قنبری

رابطه تناسب فرد – شغل با عملکرد شغلی کارکنان

هدف این پژوهش، بررسی رابطه تناسب فرد – شغل با عملکرد شغلی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 1403-1402 بود. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد 601 نفر بود که 234 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه تناسب فرد – شغل وگل و فلدمن (2009)، و عملکرد شغلی پاترسون (1996) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه ها با استفاده از دیدگاه متخصصان مورد تأیید قرار گرفت و پایایی پرسشنامه ها از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب 84/0 و 91/0 محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آمار توصیفی در حد جدول، نمودار، میانگین، انحراف استاندارد و از آمار استنباطی در حد آزمون کالموگروف – اسمیرنوف، آزمون t تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند گانه استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که میانگین تناسب فرد – شغل از نظر کارکنان در حد متوسط (3) بود، میانگین عملکرد شغلی کارکنان بالاتر از حد متوسط (5/2) بود. بر اساس نتایج ضریب همبستگی پیرسون بین تناسب فرد – شغل با عملکرد شغلی کارکنان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از بین مؤلفه های تناسب فرد – شغل، هر دو مؤلفه تناسب نیازها – منابع و تناسب توانایی – تقاضا توان پیش بینی عملکرد شغلی کارکنان را داشتند.

واژگان کلیدی: تناسب فرد - شغل، عملکرد شغلی کارکنان.

آزاده عبدالرحمانی, آزاده عبدالرحمانی, سیروس قنبری

بهبود عملکرد شغلی کارکنان در پرتو ادراک عدالت سازمانی

هدف این پژوهش، بررسی رابطه عدالت سازمانی با عملکرد شغلی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 1403-1402 بود. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد 601 نفر بود که 234 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه عدالت سازمانی نیهوف و مورهن (1993) و عملکرد شغلی پاترسون (1996) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه ها با استفاده از دیدگاه متخصصان مورد تأیید قرار گرفت و پایایی پرسشنامه ها از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب 83/0 و 91/0 محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آمار توصیفی در حد جدول، نمودار، میانگین، انحراف استاندارد و از آمار استنباطی در حد آزمون کالموگروف – اسمیرنوف، آزمون t تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند گانه استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که میانگین ادراک عدالت سازمانی از نظر کارکنان در حد متوسط (3) و میانگین عملکرد شغلی کارکنان بالاتر از حد متوسط (5/2) بود. بر اساس نتایج ضریب همبستگی پیرسون بین عدالت سازمانی با عملکرد شغلی کارکنان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که هر سه مؤلفه عدالت سازمانی یعنی عدالت توزیعی، رویه ای و تعاملی قدرت پیش بینی عملکرد شغلی کارکنان را دارند.

عدالت سازمانی، عملکرد شغلی کارکنان.

مرجان سلیمان نژاد, مرجان سلیمانی نژاد, رحیم محجوب, زهرا طاهرخانی

بررسی تأثیر استفاده از هوش مصنوعی در آموزش، راهکارها و موانع

این مقاله به بررسی تأثیر هوش مصنوعی در فرایند آموزش و یادگیری می‌پردازد. باتوجه‌به پیشرفت‌های سریع تکنولوژی، هوش مصنوعی به‌عنوان ابزاری نوین در بهبود کیفیت آموزشی و شخصی‌سازی یادگیری شناخته شده است. این تحقیق ابتدا به معرفی کاربردهای مختلف هوش مصنوعی در آموزش، از جمله سیستم‌های یادگیری تطبیقی، تحلیل داده‌های آموزشی و ربات‌های آموزشی می‌پردازد. سپس، موانع موجود در پیاده‌سازی این تکنولوژی‌ها، از جمله کمبود زیرساخت‌های فناوری، عدم آگاهی معلمان و نگرانی‌های اخلاقی را مورد بررسی قرار می‌دهد. در نهایت، راهکارهایی برای غلبه بر این موانع ارائه می‌شود، از جمله آموزش معلمان، سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های فناوری و ایجاد سیاست‌های حمایتی. روش کار جهت انجام این پژوهش، استفاده از پرسش&amp:amp:#172:نامه، تجزیه‌وتحلیل داده‌ها و همچنین به روش مروری و کتابخانه‌ای و گرداگردی اطلاعات از مقالات و منابع معتبر این موضوع مورد بررسی قرار گرفته است. نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که با رفع موانع و بهره‌گیری صحیح از هوش مصنوعی، می‌توان کیفیت آموزش را به طور چشمگیری بهبود بخشید و تجربه یادگیری را برای دانش‌آموزان شخصی‌سازی کرد.

آموزش، هوش مصنوعی، یادگیری، کیفیت، راهکارها، موانع

علی اصغر رضایی

بررسی رابطه بین کیفیت زندگی کاری با اثربخشی سازمانی با نقش واسطه ای رضایت شغلی در بین مدیران مدارس ابتدایی

هدف اصلی این پژوهش، بررسی رابطه بین کیفیت زندگی کاری با اثربخشی سازمانی با نقش واسطه ای رضایت شغلی در بین مدیران مدارس ابتدایی بود. روش انجام اين تحقيق، از نوع پژوهش هاي همبستگي بود. جامعه آماری این پژوهش مدیران مدارس ابتدایی در شهر نورآباد ممسنی در سال تحصیلی 1402-1403 به تعداد 183 نفر بود. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده و تعداد 120 نفر بعنوان حجم نمونه در نظر گرفته شد. شیوه نمونه گیری در این پژوهش به صورت تصادفی ساده بود. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه رضایت شغلی مینه سوتا (1967)، پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون (1973) و پرسشنامه اثربخشی سازمانی پارسونز (2006) استفاده گردید. به منظور آزمون فرضیه ها از روش معادلات ساختاری بهره گرفته شد. تجزیه و تحلیل این پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS23 و PLS انجام گرفت. یافته های این پژوهش نشان داد که رضایت شغلی در رابطه بین کیفیت زندگی کاری و اثربخشی سازمانی مدیران مدارس ابتدایی نقش میانجی دارد. از سوی دیگر مشخص گردید که بین کیفیت زندگی کاری و اثربخشی سازمانی مدیران مدارس ابتدایی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین مشخص گردید که بین کیفیت زندگی کاری و رضایت شغلی مدیران مدارس ابتدایی رابطه معناداری وجود دارد. در نهایت نتایج نشان داد که بین رضایت شغلی و اثربخشی سازمانی مدیران مدارس ابتدایی رابطه معناداری وجود دارد.

کیفیت زندگی کاری، اثربخشی سازمانی، رضایت شغلی

علی اصغر رضایی

بررسی نقش سواد دیجیتالی معلمان بر عملکرد شغلی معلمان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی نقش سواد دیجیتالی معلمان بر عملکرد شغلی آنان و تأثیر آن بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان انجام شده است. در عصر حاضر، تسلط بر مهارت‌های دیجیتالی و بهره‌برداری مؤثر از فناوری‌های نوین آموزشی به یکی از ضروریات حرفه معلمی تبدیل شده است. بنابراین، این پژوهش با روش توصیفی-مروری و مبتنی بر اطلاعات کتابخانه‌ای به جمع‌آوری و تحلیل یافته‌های پیشین در این زمینه پرداخته است. نتایج پژوهش‌های متعدد نشان می‌دهد که سواد دیجیتالی معلمان به طور مستقیم با بهبود عملکرد شغلی آنان در کلاس‌های درس، تسهیل فرآیندهای یاددهی و یادگیری و بهبود مدیریت کلاس مرتبط است. همچنین، معلمان دارای سواد دیجیتالی بالا قادرند از ابزارهای دیجیتال برای ایجاد محیط‌های یادگیری جذاب و تعامل‌محور استفاده کنند که به طور مثبت بر انگیزه و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان تاثیر می‌گذارد. این تاثیرات از طریق راهبردهای گوناگونی چون ارائه محتوای آموزشی متنوع، ارزیابی پیوسته و مشارکت فعال دانش‌آموزان در فرآیند یادگیری محقق می‌شود. همچنین، پژوهش‌ها حاکی از آن است که آموزش و ارتقاء سواد دیجیتالی معلمان می‌تواند یکی از عوامل کلیدی در افزایش کیفیت آموزشی و تحقق اهداف آموزشی باشد. این مطالعه به مسئولان آموزشی پیشنهاد می‌کند تا با توسعه دوره‌های آموزشی و کارگاه‌های تخصصی، امکان ارتقاء سواد دیجیتالی معلمان را فراهم آورده و بدین ترتیب، به بهبود عملکرد شغلی معلمان و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان کمک کنند.

سواد دیجیتالی معلمان، عملکرد شغلی، عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان

بهروز پیری زاده, رقیه ذوالرحیم, زهرا عبدالهی

نهادینه سازی کرامت انسانی و کیفیت زندگی کاری با نقش میانجی اصول اخلاقی (مطالعه موردی: دفاتر آژانس های مسافرتی آذربایجان شرقی)

در سالهای اخیر کرامت انسانی و اصول اخلاقی، کیفیت زندگی کاری به عنوان شاخصهای جدیدتری برای کارکرد و ثبات سازمانها شناسایی شده اند. هدف این تحقیق، ارتباط بین نهادینه سازی کرامت انسانی و کیفیت زندگی کاری با نقش میانجی اصول اخلاقی دفاتر آژانس های مسافرتی آذربایجان¬شرقی می¬باشد. جامعه آماری تحقیق کارکنان دفاتر آژانس های مسافرتی آذربایجان¬شرقی به تعداد 320 نفر می¬باشند که نمونه آماری تحقیق با استفاده از فرمول کوکران تعداد 175 نفر برآورد گردیده است. ابزار گردآوری در این پژوهش پرسشنامه استاندارد می باشد. به منظور بررسی فرضیات تحقیق از تکنیک مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان داد که نهادینه سازی کرامت انسانی با کیفیت زندگی کاری و اصول اخلاقی به ترتیب رابطه معناداری دارد. همچنین اصول اخلاقی ارتباط بین نهادینه سازی کرامت انسانی و کیفیت زندگی کاری را واسطه می کند

کرامت انسانی، اصول اخلاقی، کیفیت زندگی کاری،دفاتر آژانس های مسافرتی آذربایجان¬شرقی